<p class="ql-block">金秋十月，带着秋的内敛、蕴着秋的端庄，你我却仍能闻到三月桃李的芬芳！10月17日，有幸参加了日照市基础教育教学质量提升项目第二次“专家进校园”活动--小学数学模型意识培育策略研讨（二）。活动分别安排了3位老师上课、听课、专家评课、专家示范课的形式进行。通过今天的学习收获满满，不虚此行。</p> <p class="ql-block">第一节课是来自天宁小学的牟怡萍老师带来的《角的度量》，牟老师精心设计了三个驱动任务，分别是:角1和角2哪个角大？大多少？仔细观察，看看量角器上都有什么？你能用量角器比较角1比角2到底大多少吗？在教学中，牟教师以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，引导学生全身心地参与到每个任务的研究和交流中。学生们在本节课的研究性学习中，实现了真探究、真交流、真收获，教学效果显著。</p> <p class="ql-block">第二节课是金海岸小学高翠敏老师带来的《四边形的认识》，高老师通过量一量，折一折，比一比等方法，让孩子们小组合学探究出正方形的特征。这节课最大的亮点是，课堂即将结束时，何主任亲自走进课堂，亲自与学生互动，引导孩子们怎样折才能得到正方形的四条边都相等，沿着对角线对折两次，才能让四条边重合在一起，得出相等。引导到位，孩子们表现精彩。</p> <p class="ql-block">第三节课是新营小学赵汝莉老师带来的《平行四边形的面积》。“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”赵老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，赵老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。</p> <p class="ql-block">本节课，何主任提出学生是怎么想到用割补法来推导平行四边形的面积的很重要，移多补少，一个一个的补，太麻烦，所以想到割补法。</p> <p class="ql-block">何主任评课和三位讲课老师交流。</p> <p class="ql-block">下午，何主任执教《平行与垂直》，从轻松的对话中开始，我们互相认识一下，重点突出互相，为本节课做好了铺垫。整节课诙谐幽默，从相交到平行到垂直，过渡自然，有松有紧，重难点处理流畅，孩子们学得牢，记得准，整个课堂不时发出孩子们高兴的笑声和阵阵掌声，以至于下课了他们都不愿意回去。真正展示了小学数学课堂最真实最精彩的模样，真正做到了在有趣的课堂上让孩子感受到学习数学的快乐。</p> <p class="ql-block">培训学习虽然结束了，但是我知道，重要的学习和工作任务在后面，思想在我们的头脑中，工作在我们的手中。坐而言，不如起而行，路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。人生是一场静悄悄的储蓄，厚积薄发，天道酬勤。只要用心，沉默的石头也会唱响悦耳的歌；只要愿意给心灵储蓄，平庸的人也能闪耀出万丈光芒！</p>