<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《杏月令》是亳州籍作家李丹崖先生的一篇散文，写了杏树在一年四季的生长变化，表达了对杏树的喜爱，对家乡风物的依恋，对大自然的尊重的思想感情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">就这篇文章，出卷老师设计了五道题目。第一题是选择题，接近一半的学生做错，说明对这篇文章没有读透，文章读得不仔细，缺乏深入思考；第二题相对简单，只梳理了四个月中杏树的变化，得分率稍高；第三题“请从修辞的角度赏析下面句子。”因为我们在学习第一单元写景抒情类散文时，反复做过此类题目，所以学生答题情况较好，但依然有同学存在答题不全面的现象，可能与他上课的专注性有关；第四题问“结尾为什么要写蜡梅、月季和冬青的表现”，一大部分学生答出了对比，但没说出作用，或把作用写错。也有一些学生根本没认真审题，绕开了主题去答题，跟题干要求不沾边，这一题错误惨重；最后一题都答成了“标题的作用”，实际上是问“以‘杏月令’为题，逐月记叙的好处。”学生的关注点错了，这一题失分率最高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">解决办法：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.平时训练要求学生读明白文章的大意，先明白中心意思再去做题；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.要求学生要仔细阅读题目要求，多斟酌每一个字的含义，明白题目让我们干什么，回答哪方面的问题；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.注意把中考题型融入课堂中去，教给他们解题思路；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.加强课堂纪律的管理，杜绝听课开小差的现象；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5.意义不大的作业少布置，给学生留下一些时间去阅读，提高学生的阅读能力。这一项呈现的办法就是查看他们的阅读笔记，比如摘抄随笔之类的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">学习语文，要带着学生去欣赏文字之美，只有把好的文字内化于心，才能达到良好的教学效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>