联片联研展风采,区域交流共成长——沂水县小学城乡联盟共同体（四组）数学联研活动

付珊珊

为深化数学课堂教学改革，实现小学数学课堂教学从“知识为本”向“学生发展为本”的转变，培养学生的高阶思维，2023年10月17日上午，大家齐聚沂水县第四实验小学，沂水县小学城乡联盟共同体（四组）数学教研活动正式拉开序幕。 　　沂水县第四实验小学许礼娟主任做了开幕介绍以及本次的活动的日程安排。参加本次活动的有:小学教研室的周主任和张主任，实验中学东西校区、道托、沂城街道、高桥、马站等单位的领导、老师们，以及殷运峰工作室、王凤工作室、吴兆君工作室的所有成员们。我校全体数学教师也全程参与了本次教研活动。 　　教研室张主任对本次联研活动致辞。城乡联研，共同学习，共同成长，促进城乡教育的平衡与发展，提高教育教学活动，促进了优质共享，通过多校协同、抱团发展,打破激发了改革创新，消除壁垒,缩小校间差距,推动学校优势互补和发展互促,实现联合体内部优质教育资源的辐射推广与合成再造,整体提升优质均衡发展水平。 　　六年级教研组组长纪丙华老师，对“图形与几何”专题深度教研进行了具体汇报。纪丙华老师依次从教研前的思考与困惑、深度教研的界定、如何解决“一桶水”的问题分享了教研组教研的历程，最终在综合考虑图形与几何的发展历史、新课标、与国际对比、核心素养、中小衔接以及动态几何理念的基础上，教研组确定了研究思路。 　　纪老师把这四个专题进行了详细介绍，分享了教师引领历程及学生作品，尤其在画图训练专题详细介绍了几节精彩的画图课，通过学生作品精彩还原了学生上课时的精彩瞬间。 　　互动环节，纪老师用两个学生练习的小题目，与在场老师互动。问题1“通过一个边长为6CM的正方形想象空间图形”，除了我们常见的长方体、正方体、圆柱体，其实还有无数种可能。问题2“用一张长8厘米宽4厘米的长方形的纸可以怎么样创造出圆柱体？”创造圆柱体也有无数种可能。体现出课堂对学生创造力和想象力的激发，感受核心素养的落地生根。 老师们听得认真也非常积极踊跃的发言表达自己的想法，现场研讨气氛热烈。 　　接下来是屈明霞老师呈现研究课，屈老师课堂教学目标明确、思路清晰，教学环节层次分明、重点突出。点动成线，线动成面，面动成体，体动构成大千世界。让学生观察动画回忆学过的运动方式（轴对称、平移、旋转、放大、缩小等）学生通过动脑思考、动手画图、小组合作交流，亲身经历探寻图形运动变化的过程。 学生积极主动的来展示分享自己的作品，他们的灵感来自于对数学的热爱。充分发挥了学生自主性和探究性。通过课件演示和介绍，我们多姿多彩的世界由无数个“体”构成，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。由图形在平面内运动到图形在空间内运动，发展学生的空间观念，拓展空间思维和想象能力，感受图形的变化之美。 　　参加活动的老师们积极踊跃的分享自己的思考。把课堂给孩子们，把时间给孩子们，引导学生去自主探索，掌握知识结构。 　　接下来由县小学数学名师工作室的段春梅主任和徐兴华主任进行议课、研课及教研分享。 段春梅主任：“一节深度学习的好课要有温度、高度、深度、效度。”段主任从这四个维度，对本节课进行了深度点评。 　　徐兴华主任，讲述了四小的这个深度教研活动是如何开展的。深度教研是在集体备课的基础上发挥集体的智慧努力提升学生素养，每个人都在不停的思考，我们的教学、我们的教育才会有更大的进步。 　　活动最后由教研室周主任进行活动总结。深度教研活动开展的目的是为了解决老师如何有一桶水的问题，数学教学要引领学生深度学习，提升小学生的核心素养，通过深度教研活动，老师对知识精确把握，对知识体系理解更透彻。 　　本次研讨会，推动了学区间优质资源共享，为我校青年教师搭建了成长展示平台，提升了广大教师磨课研课的积极性。会后，老师们纷纷表示，要遵循学生的认知规律，抓住学生的认知起点，设计深层次的教学活动，提升孩子的数学思维，实现数学课堂的深度学习。