论剑数学课堂竞技共促成长——记2023年—2024年上学期蒙阴县坦埠镇中心学校小学数学讲课比赛活动

小学数学教研组王慧

质量是立校之本，是老师的身价。我校在秦书记和杨校长的领导下，不断强化精细化教学管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，在每一个细节上精益求精，把简单的事情做好，把细小的事情做亮，做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，让我校教育教学质量大幅度提升。 　　要给学生一杯水，教师要有一桶水。而教师的整体素质提升，关键是教育过程中的针对性、实效性，另外就是教育过程中的创新性，在实效中注重创新，在创新中注重实效。 　　为了进一步提升青年教师的教学能力，聚焦教师发展的核心素养，为教师搭建一个互相交流和展示自我教学能力的平台，蒙阴县坦埠镇中心学校2023年10月9日为期4天的小学数学校级优质课评比拉开帷幕。老师们积极参与，用心准备，精心设计，充分展现了学科特色。 　　参赛选手们结合数学学科特点，贯彻新课程理念，运用现代信息技术手段，精心备课，反复磨课，他们以亲切的教态、机智的语言，科学的教学设计、扎实的专业功底、独特的教学风格，充分展现了出色的教学水平和良好的课堂驾驭能力，为在场的师生献上了一份视觉和知识的饕餮盛宴。 　 “工欲善其事，必先利其器”。本次优质课比赛中，各位老师精心设计教学活动，积极探索大胆尝试，充分发挥自己的优势，活动内容丰富，形式活泼，活动效果和预设目标达成度高。 闫琳《条形统计图》 　　闫琳老师这节课以生活中的自然现象天气为导入，激发学习兴趣，随后出示每天的天气情况，并让同学们用自己喜欢的方法将这组数据更清楚直观的表示出来，帮助学生构建数据整理统计的理念。通过比较统计表和象形图，得到统计表有直观数据，象形图能通过形状比较数据间的差异。提出有没有一种及有数又有形的统计方法，一步步改进一步步调整得到条形统计图。再通过题目来分析条形统计图，既能清楚的表示出数据得多少，又能通过形状比较数据的差异，实现数形结合。 练习部分以同学们的集体生日会为题目，先统计收集同学们的生日月份，再将数据整理到统计表中，接着将数据绘制成条形统计图，最后根据条形统计图提出的问题进行解答分析图中的数据，深入体会条形统计图的特点。 　　最后是对本堂课收获的总结。同学们收获了哪些知识，以及对整个课堂的回顾。从一组数据到统计表、象形图，一步一步得到了条形统计图，但是思考的脚步不会停止，今后我们还将要学习复试条形统计图、折线统计图以及扇形统计图等等，体会统计在生活中，在数学中的重要作用。 王梅《简单的数量关系》 　　王梅老师这节课通过儿歌《找朋友》初步点出关系，出示三个数字没有关系，加上相应的运算符号是他们有了加数与和的关系，从而引入今天的课题，简单地数量关系价格问题。 　　王梅老师通过初始购物小票找到相应的数学信息，初步认识单价、数量、总价，分别出示表示单价、数量和总价的数以及它们课本给出的定义，加深对单价、数量、总价的认识。通过解决问题让学生自主找到单价、数量、总价的关系。并进行相应的练习加深理解。 　　最后让学生说一说，本节课的收获，进一步加深对单价、数量和总价之间的关系的理解和记忆。 贾宾《0的认识》 　　贾宾老师本节课以写在花朵后面的闯关大挑战导入，既复习巩固了前面学习的知识又活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性。教授新知部分借助小猴子吃桃子和猜一猜盒子里有几枚硬币的活动引出0表示一个也没有。随后借助观察龟兔赛跑和直尺引出0还表示起点的意思。同时还向孩子们展示一些生活中存在的0，帮助孩子们感受0存在于我们生活的方方面面，数学源于生活。 　　贾宾老师在教授0的写法时，总结了一个小口诀，使知识变得有趣，展示优秀作业帮助学生建立学习数学的自信。情境计算，理解与0有关的加减法计算算理，孩子们通过讲数学小故事列数学算式，同桌交流，展示汇报很好的掌握了算理。 苏超《小数的意义》 　　苏超老师这节课一开始，就用生活中的长度、人民币、温度计等小数原型让学生借助直观图理解0.1的含义。在学生熟知0.1含义的基础上将生活图抽象成矩形图、立体图和线段图，对比不同的图发现表示0.1的相同点，让学习自然地生长。 小数与整数一样，也是有计数单位的。所有的小数也是由若干个计数单位叠加而成的，但是小数比整数更难的是它由两部分组成，整数部分和小数部分。整数部分的计数单位与小数部分的计数单位无论是书写还是意义都不同。因此，这节课帮助学生理解小数部分的计数单位是怎么产生的是重点，借助直观图理解小数计数单位的意义及它们之间的关系是难点。0.001是在0.01里均分得到的，0.01是在0.1均分里得到的，让学生理解小数可以无限分，小数的计数单位可以无限小。 　　小数的本质实际上是整数的延续，都是十进制数。按照十等分和满十进一的规则构造出来的小数，可以和自然数一起构成完整的位值记数系统，这正是小数的意义和核心所在。让整数、小数因为十进位值制紧密相联，学生更加融会贯通新知的意义，对后续可持续发展的学习更有价值。 最后练习通过一个“量体裁衣”的活动让学生切身感受小数产生的现实意义，体会小数与生活的密切联系。 谭琳《6和7的认识》 　　谭琳老师执教的《6和7的认识》这节课让我们感受到“兴趣是最好的老师”，创设数字宝宝的情景，符合一年级学生的年龄特点。数字宝宝吸引了学生的注意力，让他们积极参与教学活动。同时，利用数字宝宝复习了学过的数“0-5”以及它们的顺序，对本节课的新授部分起到了铺垫作用。 本节课让孩子们在熟悉的场景中数数，并抽象出：“6”“7”。引导学生按一定顺序数，并发现可以从不同角度、用不同方法数。接着引导学生发现：“数到5再数1个就是6”，所以6比5多1；“数到6再数1个就是7”，所以7也比6多1。在学生学数学的过程中，渗透讲卫生、爱劳动、分工合作等教育，促进学生全面发展。 　　《新课标》提出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，因此本节课谭老师设计了形式多样的活动：摆圆片、摆小棒等，让学生在活动中发现6比5多1； 7也比6多1，从而突出重点，突破难点。通过计数器，直尺图以及点子图，采用启发式教学，引导学生观察并发现5和6，6和7之间的联系以及它们之前的大小关系，体会这三个数的顺序。再一次突出重点，突破难点。 李锦程执教《减法》 　　李锦程老师这节课先以开火车游戏复习加法，知道求合起来是多少可以用加法计算，再引出学习新的运算方式，出示明明拿气球的图片，引导学生观察有哪些数学信息，第一步让学生用学具摆出两幅图片的意思，再用小圆片在黑板上展示飞走一个气球的方式，第二步用点子图表示两幅图片的意思，让学生理解在数学上可以用画斜线和用虚线圈起来的方式表示去掉，第三步用减法算式表示，学习减号和减法算式的读法，理解从总书里边去掉一个数求还剩多少可以用减法计算，数形结合。 　　李老师再让学生举例说明生活中能用减法解决的问题，，体会减法在生活中的应用，练习部分从易到难，先是根据图片说出算式的意思，再自己填算式，最后用自己喜欢的方式表示出算式的意思，巩固对减法的理解和应用。 赵乐新《圆的认识》 　　赵乐新老师这节课以同学们熟悉的投球游戏导入，请学生动脑思考如何设计游戏才公平，体现了学生学习的主体性，激发了学生的学习兴趣。在研究如何设计游戏的过程中，学生逐渐发现了圆，紧接着，请学生举出生活中见到的圆，然后课件出示一部分生活中的圆，并从生活中的圆抽象出平面图形圆，从而引出课题。 通过与以前学过的长方形，正方形，三角形，梯形，平行四边形这些平面图形进行对比，发现圆是由一条曲线围成的，封闭的平面图形。接下来通过五次画圆来不断的认识圆。是在操场上画圆，使学生明白，虽然画圆的工具不同，但道理都是相同的，就像古人说的，圆一中同长也。 　　赵老师在练习部分设置三个小练习，第一个是趣味分类，重点是辨析半径和直径，第二个是分组竞争，设计了7个关于圆的认识的定义类题。第三题是选词填空将圆心、半径、直径、半径和直径的关系设置成填空题，增强趣味性。 赵老师在拓展应用中第一个问题，请学生思考，车轮为什么要做成圆形的？第二，井盖为什么要做成圆形的？数学源于生活，又应用于生活。在生活中，孩子们用发现的眼光，去寻找圆，也要善于思考，为什么是圆形，不可以是别的形状。利用flash动画的形式和视频演示的方式，直观表述同园内，所有直径和半径都相等的实际用途。知识需要应用于生活中，学习才有源源不断的动力。 　　在这次活动中，大到环节设计，小到细节处理，都体现了老师们的教育机智。精美的课件、独具匠心的设计、富于启发的教师语言、条理清晰的板书、师生交流的融洽氛围、充满激情的学生发言……这些润物无声的教育智慧，让我们看到了数学教师们的风采！ 　　本次竞赛有助于青年教师转变教育观念，更新教学设计思路。作为新时代的教师，要积极探索教育教学方法，以培养学生的学科素养为目标，不断打磨教学细节，创造出更多的精彩和智慧。 秦书记、杨校长要求进一步强化发展学校、成就学生、幸福教师的办学理念，努力把学生成就人生梦想、教师收获职业幸福作为学校发展的基石，积极打造敢为人先、团结奉献的富中精神。认真落实立德树人根本任务，坚持素质教育，树立正确的质量观、人才观、成功观，并引领学校的管理和发展，努力形成有富中特色的办学思路和育人模式，在管理机制、素质教育、队伍建设、课堂改革、学生综合实践、教师专业发展等多方面，探索实践，积累经验，以先进的育人模式、科学的管理经验、专精的师资配备、现代的教学模式和奋发的校园氛围，为蒙阴县坦埠镇中心学校的教育事业增添活力！ 图文编辑: 王慧照片提供: 数学组全体成员 初审: 公秀华 终审: 杨帆