教而有思，研而有行 ll 公司教研中心入园体验指导（采一站）

Cindy!

陶行知先生曾说过:游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。自主性游戏，能让幼儿在玩中乐，玩中学习，通过玩再现生活。 《纲要》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”。这一提法充分显示了游戏在幼儿园工作中的地位，游戏是幼儿最主要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段之一。 为有效推动幼儿园自主游戏的开展，创设更自然的游戏环境，2023年10月16日上午，通益优佳公司教研中心邢主任带领两位教研员莅临通益优佳采一幼儿园，对该园混龄教育，户外安吉游戏，环境创设等方面进行指导与教研，就游戏开展及教师在游戏实践中遇到的问题进行交流，并帮助答疑解惑。 本次幼儿户外自主游戏以班级为单位，将户外场地划分为攀爬区、野战区、生活区、绳索区、表演区、涂鸦区、建构区、综合区、沙水区。每个区域提供了丰富的游戏材料，孩子们在富有挑战的环节中探索游戏活动的各种玩法，充分发展了跑、跳、钻、爬、跨等一系列动作，不仅锻炼了幼儿身体的灵活性和协调性，激发了他们对游戏活动的热爱，充分体验挑战成功的喜悦。还锻炼了孩子们合作意识、平衡能力、冒险意识、提升了孩子们的创造性、挑战性。 遇见儿童共读游戏 要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。  ——陈鹤琴 游戏是幼儿自由意志的体现，通益优佳采一幼儿园通过自主游戏把游戏的权利真正还给了幼儿，在混龄参与中，不同年龄段相互学习，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，获得自主、自由的真游戏体验，从而达到自身潜能的最大释放，同时教师将“有效观察”贯穿于幼儿自主游戏的全过程，助力幼儿成长，让幼儿在原有水平上获得进一步提升。 混龄特色的户外自主游戏 彰显合作、挑战、探索与创新的游戏精神。 每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠游戏的环境构筑起一个精神世界。   ——蒙台梭利 　　游戏在每个人生活中扮演重要角色。对于儿童来说，游戏是他们用天真的心灵、纯粹的方式去感受世界的途径，每一个游戏的背后，都是寻找快乐、探索知识的过程。中大班幼儿自己绘制设计图纸，利用PVC管、积木、万能工匠、轮胎，桌椅等多种低结构材料进行不同主题的搭建游戏。幼儿在不同材料的创意搭建中、在各种社会角色的扮演中，拓展了丰富的游戏情节，深化了幼儿对社会和周围世界的认识。孩子们在这过程中展现出了专注、思考、冒险、合作等游戏精神，这些游戏精神会成为孩子人生中可持续发展的不竭动力！ 　　教研中心邢主任与两位老师分别在不同区域进行了参观与现场指导。 户外自主游戏结束后，有独立的收纳时间，让儿童自主完成材料的收纳与整理，为了便于幼儿自主收纳盒整理，所有游戏材料均遵循，让儿童“看得见”“拿得到”“放得回”的投放原则。 灵动墙语浸润童心 户外自主游戏结束后，邢主任在林园长的带领下参观了各班的自主游戏主题墙，包括孩子们做的计划、游戏故事、及老师帮忙记录的游戏活动反思，教师观察记录幼儿自己设计的奖章等。对采一幼儿园九月开展的自主游戏给予了充分的肯定，也提出一些好的建议。 混龄教育自主快乐学习 　　接着走进混龄班级，孩子们在安静有序地自主选择自己的工作。 混龄教育运用科学的方法，促进儿童“内在潜能”的发展，使他们能够独立思考、独立判断、独立工作。 混龄教育理论，是建立在较少干预儿童主动或自发性的活动的基础上，在一定规则下，使孩子们可以自由的探索、发展。 最后，邢主任与我园老师们展开座谈，老师们积极就目前游戏开展过程中遇到的困惑进行提问，邢主任深入浅出的帮大家解疑答惑，现场交流氛围热烈。 通过此次交流，老师们对自主游戏有了新的认识，为老师们的行动跟进指明了清晰的专业方向。 　　求索方能致远，在未来的探索中，采一幼儿园将始终怀揣“游戏点亮童年”的坚定信念，珍视游戏价值，不断发现儿童、尊重儿童、相信儿童，追随儿童游戏的脚步，践行安吉游戏课程与混龄教育教学相结合园本化之路，用自主游戏点亮儿童的生命！