走出课堂，寓教于实践

瑜儿

四年级“感受一公顷”探究活动 活动背景： 数学不是课本里的知识点，而是一种生活经验的积累和总结。因此，对于一些比较抽象的概念，亲身体验必不可少。本次实践活动是让学生感受1公顷的大小，让学生对“公顷”这个较大的面积单位有更加具体的认识，有助于加强我们的教育教学效果。活动时间： 10月13日上午早自习和第一节课参与人员：四年级全体师生活动准备：1、学生身穿秋装校服，系红领巾。2、卷尺1把、红旗杆4根活动流程：1、课前复习已学面积单位，告知 1公顷=10000平方米。2、向学生强调纪律，安全等问题。3、学生按体操队形入场。4、第一场： C184学生呈现1平方米有多大（站一站，坐一坐），100平方米有多大，其它班级学生绕一圈，感受100平方米有多大。5、第二场：1公顷有多大（全体学生围成一个长143米、宽70米的长方形），学生绕场一周归队回教室。 活动 公顷和平方千米，对于四年级的学生来说是两个非常陌生的面积单位。在数学课上，1平方米容易展示和感受，但1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形，面积就是1公顷，1公顷=10000平方米。为了让学生感知认证1公顷有多大，四年级全体老师和孩子们一同来到操场上感受一公顷有多大。刘亮老师和杨瑜老师先来到操场进行了测量，划定区域。 同学们以班级为单位有序的来到操场上 第一场 首先由184班的孩子们手拉手分别围成了边长1米和边长10米的两个正方形，让孩子们感受1平方米和100平方米的大小。 第二场　　 先让四个孩子手举队旗在操场的四个点站好，接着在老师的带领下孩子们手牵着手摆成一条长龙，长大约143米、宽大约70米的长方形就在孩子们的一字型队列中产生了。老师告诉孩子们这个大大的长方形的面积大约1公顷，让孩子们亲身感受1公顷的大小，并估算整个校园占地大约有几公顷。 师说 《认识公顷》是一个大面积的概念教学，是概念教学的“扩展”。让学生感受、体会1公顷的表象，通过新旧知识的相互作用，引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位——“公顷”的需要。它更多的是一种有意义的接受性学习，同时又带有探索的味道。本次活动是让学生在操场上围成长大约143米、宽大约70米的长方形感受10000平方米之后再介绍1公顷的大小，从而很自然地把新旧知识进行迁移，建立起10000平方米和1公顷的联系，即“1公顷=10000平方米”，学生真真实实地感受到了1公顷究竟有多大。让他们在活动中实践体验，对于公顷这样的抽象概念的学习非常有必要。这不仅加深了学生对于概念的理解，也加深了学生对1公顷的认识。这样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。教学不仅仅是一种“告诉”，它更是一种探究，一种体验，一种激励与唤醒。 收获 我们一起来看看孩子们怎么说的！ 后记 我们的教育是给孩子能力而不只是灌输知识，通过寓教于乐，通过实践去教学，让孩子在活动中学、快乐地学。孩子们通过活动感受到了1公顷和1平方千米的大小，体会到了生活中的数学，我相信孩子们会越来越喜欢这充满生命活力的数学，也相信孩子们在我们的用心陪伴下，一定会有更大的收获！