<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(128, 128, 128);"> 大概念教学是一个新的概念，我一直一知半解，专家深入浅出的讲解使我懂得大概念教学就是以大概念为核心目标的教学，指向培养解决真实性问题的素养。核心素养的本质是人的思维、做事的能力和习惯，大概念教学就是以素养培养为目标重新定义教学，重塑学习样态。与原有教学相比，目标就不仅仅局限于学科内知识的融会贯通，而是指向打通学校教育与现实世界，用学科的眼光来看世界，从而使学到的知识在新情境中更容易被激活，更容易迁移应用解决实际问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 2023年10月15日上午，通过线上线下相结合的方式组织开展2023年度第三次教研大讲堂活动，我们跟随刘徽博士的脚步，一起学习了大概念教学！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 刘徽，教育学博士，浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授，系副主任。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。担任浙江省基础教育课程改革STEAM教育组专业指导委员会委员。 在2022年1月《教育研究》公布的近三年被引TOP10论文及其作者名单中，位列第二。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 通过今天的学习让我对大概念教学有了更多的了解。大概念的内涵主要体现为“反映专家思维，具有生活价值”。换言之，大概念标志着专家思维的形成，而以往我们所教的小概念常常只反映了专家式的结论；同时，大概念除了具有学科价值外，还更有现实的意义。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 大概念教学以大概念为核心目标的教学，指向培养解决真实性问题的素养。核心素养的本质是人的思维、做事的能力和习惯，大概念教学就是以素养培养为目标重新定义教学，重塑学习样态。与原有教学相比，目标就不仅仅局限于学科内知识的融会贯通，而是指向打通学校教育与现实世界，用学科的眼光来看世界，从而使学到的知识在新情境中更容易被激活，更容易迁移应用解决实际问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 围绕大概念的教学就像滚雪球，不仅可以打通不同年段的内容，而且更为重要的是融通了学校教育和真实事件。因此我们要认识大概念的重要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> “大概念”教学在单元层面进行是由其性质所决定的。一个抽象观念，要通过一定数量的具体案例才能得以支撑，与“宽而浅〞的学习不同，大概念教学追求赛泽提倡的“少而精”，单课相对简单，时间太短，以至于无法考虑大概念的深入发展，也无法探究基本问题和实际应用。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 以实用文单元为例，在实际教学时，教师一般将目标定位于教会学生运用正确规范的格式来撰写相关的实用文，不同实用文之间的联系，则常常落在比较两者表面格式的异同上，这就是因为没有站在“生活价值”的高度来看实用文，缺少大概念的黏合，学生就很难真正贯通书本上不同类型的实用文，面对未来真实世界中林林总总的实用文写作时，会感到陌生，无法联系并运用学校所学。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 每一次学习，都是一场智慧的修行；每一次提升，都是寻求真知的突破。为进一步提高语文教学质量，准确把握新课标精髓，深入理解大概念教学理论，打造高效课堂，六年级语文老师认真学习，并做好记录！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 人间十月有幸事，落叶无风再相逢。希望在刘徽博士的引导下，我们都能领悟大概念教学理念，总结经验，不断进步！</span></p>