研精覃思砥砺前行——“和美课堂”第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会

天宝王崮山华逢瑜

怀瑾握瑜风禾起，静水流深与时舒。在最美的秋天，共赴一场诗意的修行。为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，2023年10月15日，我有幸来到临沂市凤凰实验学校参加了全国小学语文名师教学观摩研讨活动。 《中华智慧人物故事》 　　魏星老师以《中华智慧人物故事》为题，进行了四年级第八单元四位英雄人物的教学。魏老师的教学过程整体分为三部分。 第一部分读故事，整体感知。围绕“看到什么，想到什么”展开讨论，浅显而易理解，为学生品味语言，展开思辨奠定了基础。 第二部分析故事，焦点阅读。以“辨古人智慧”为焦点，通过师生对话，品析人物语言，寻找语言背后的思考，总结出“看得准，想得清”即为“智慧”的结论。 第三部分设任务，情境复述。魏老师抓取学生思路的撬点，设置情境，让学生进行创造性复述，学以致用，把本课的“智慧”发挥到了极致。 整个课堂教学凸显语文大观念，环环相扣，层层递进，为学生搭建起学习支架，每一个板块的设置都有具体明确的学习目标，主题明确，活动趣味性强。 　　课后的讲座中，魏老师通过现阶段教师存在的四大问题：有问题，没任务；有任务，没群；有群，缺乏大观念；有大观念，没有语文素养的进阶性结合课堂教学进行指导，为我们以后的单元整体教学指明了方向。 《父爱之舟》 　　朱煜老师执教的《父爱之舟》，牢牢抓住单元语文要素，用“教-扶-放”的方法引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 “逛庙会”是文中七个场景中篇幅最长的，表达极具特色的，恐怕也是五年级学生最感兴趣的内容，他拎出来浓墨重彩地教。“文章是怎样写庙会的热闹的呢？通过哪些方面让我们感受到庙会的热闹的？”指向的是文章的内容，更是表达形式。在一般老师不太会关注的地方，他做了朗读指导，让学生读出停顿和省略的感觉，学生也是聪明的，在老师教过之后，马上会举一反三，触类旁通。 在学生交流的过程中，引导学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。 《安徒生童话》 　　李祖文老师在《安徒生童话》导读课上展示了安徒生童话的丰富多样性。这些童话故事不仅有奇幻的情节，还有各种不同的角色和深刻的主题。每个故事都有其独特之处。这些故事不仅是为了娱乐孩子们，更重要的是为了向他们传达重要的人生道理和价值观。通过课堂教学，孩子们不仅对童话有了一定的认知，同时也培养了孩子们整本书阅读的意识，提升了阅读能力，让孩子们在享受故事的同时，得到成长。 　　在接下来的讲座中，李老师也提醒老师们：只有我们真正的认识“教与学”的内涵，力求教与学的平衡。真正的学习才会发生。引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。 《大小多少》 　　下午，史春妍老师带领一年级的小朋友们乘坐汽车来到开心农场，见到了黄牛和猫、鸭子和鸟等很多小动物。史老师以跳动的古文字“犬”，配以活泼的音乐，让孩子们轻松愉快的认识了反犬旁。 从动物延伸到水果，通过图片和实物，学生用自己看到的摸到的，以“大、小、多、少”分别给水果们“颁奖”，并做出表达。史老师的课是生动愉快的，更是轻松自在的。孩子们不知不觉在玩中就学到了知识。 　　课后的讲座，史老师细致的为老师们讲解了核心素养视阈下的儿童汉字学习。她告诉我们，教学汉字不应该生搬硬套，要让汉字动起来，活泼起来，赋予汉字以生命，汉字变得有趣了，学习便也顺其自然的生成了。 《示儿》 　　戴建荣老师从艾青的诗入手，以“示”字为引，通过图片和字的古意帮助学生了解到《示儿》课题所含的意义。整堂课中，戴老师从诗人的经历，从诗的背景渗透，帮助学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，读懂诗句意思，充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。 在戴老师的带领下，学生一边学诗一边吟诵一边体会情感，情随诗迁，真正触摸到作者的心境，不知不觉沉浸在诗的世界里。为学生们和在座的老师带来了一堂充满家国情怀的课！ 　　课罢，戴老师在讲座中细致详尽地阐述了他的教学积淀，表达了他的教学追求。他从如何诵读古诗文，如何积累、感悟、运用、提高等多方面结合大量的教学实例，强调了吟诵的重要性。 　　各位名师的教学风格各具特色，但他们都把讲解看成是对话的过程，在课堂中，充分给予学生个人空间，通过引导让学生发挥想象，畅所欲言。同时，他们深挖文本，敏锐捕捉文字中的教学点，对教材的把握都有其独到之处。通过新颖巧妙的教学设计引导学生去锻炼能力、倾听文本、体会情感，真正做到了知识的迁移。 秋意渐浓微风凉，潜心观摩促成长。在这里，我们留下了匆匆的足迹，却带走了满满的收获。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我将把此次学习所汲取的精髓，化为己用，增添教学工作中的一抹“秋色”。