<p class="ql-block"> 一书一世界，一则则流传于民间的故事，是人类最原始的记忆，口耳相传到至今，自上学年以民间故事为主题展开了一年的小课题研究，对这类书籍从不感冒的我，重新认识了这些代代相传的民间故事。</p><p class="ql-block"> 恩格斯也说：“民间故事的使命是使一个农民做完苦的日间劳动，在晚上拖着疲惫的身体回来时，得到的快乐、兴奋与慰藉，使他忘记了自己的劳累，把贫瘠的田地变成馥郁的花园。”</p> <p class="ql-block"> 上周五教学 课文《猎人海力布》第二课时，着重放在创造性复述故事，让学生找出课本中可以创新讲述的地方，紧接着同桌互相练习变化人称讲述故事，可是上讲台交流的时候发现，孩子讲述并不是很好，而且还是优生，我们给孩子这种锻炼的机会太少了。</p> <p class="ql-block"> 第二节课：《中国民间故事》阅读分享课，由于部分家长已经早已自己买书了，所以这次班级读书版本很杂乱，很难以去指导全班去共读一篇故事，交流分享，这给整本书阅读带来很大的难度。</p> <p class="ql-block"> 虽然这样，还是让孩子们谈谈自己读过的故事，哪个故事让自己印象深刻，为什么？</p><p class="ql-block"> 我第一个点名“郭议阳”，结果站起来一言不发，就猜测到他没读书。</p><p class="ql-block"> </p> 民间故事人物形象大比拼 <p class="ql-block"> 民间故事情节夸张，塑造人物形象比较饱满，通过表格梳理故事人物，让人物形象跃然纸上。</p> 民间故事我来讲 <p class="ql-block"> 结合教材中的口语交际，进行分小组讲故事，每小组选优秀代表到讲台讲。</p><p class="ql-block"> 从学生讲述故事中，虽然他们平时叽叽喳喳的说不个停，但是真正上台讲述一个故事，还是比较吃力，不够自信。</p> 四大民间爱情故事梳理 <p class="ql-block"> 通过表格梳理四大民间爱情故事的男主角和女主角的性格，引导学生发现男主角的性格是憨厚老实，女主角都是美丽善良，家庭条件都比男主角的要好，他们的爱情都受到阻挠，在阻挠中，女主角的反抗是最强……</p><p class="ql-block"> </p> 民间故事我来画 <p class="ql-block"> 民间故事连环画是教材中训练点，实质是训练学生把握故事主要情节，图文梳理故事，全面综合考察学生对阅读的理解。</p>