为学积硅步，敬业至千里

牟会驰

10月9日8：30，由北京师范大学继续教育与教师培训学院承办的陕西省“省培计划”——高中教务主任高级研修项目顺利开班。北京师范大学继续教育与教师培训学院张丽副院长、陕西师范大学教师干部培训学院程伟老师出席开班仪式，来自陕西省各地市的近百位高中教务主任参加培训。 张丽副院长在致辞中对各位学员表示热烈的欢迎，并介绍了北京师范大学教师教育的丰厚底蕴。她表示高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用，教育质量作为学校的生命线，新高考、新教材、新课程的实施，对教师教育观念更新和教学转型也提出了新的挑战，如何不断更新教学观念，比一般教师站得高、看得远，使学校的教育教学管理工作步入更合理，更高效的层次，是教务主任需要不断思考、解决的问题。张丽副院长希望各位老师以教育家精神为价值追求，以学为人师、行为世范为行动指引，与专家深入探讨、与同学相互学习，努力成为陕西高中教育教学改革发展的推动者、引领者。 来自陕西师范大学杨凌实验学校教务主任的杜丽梅老师作为学员代表发言。杜老师首先感谢北京师范大学为学员创造宝贵的学习机会，表示将珍惜这次宝贵的学习机会，以十足饱满的学习热情、谦逊端正的学习态度、刻苦钻研的学习精神、灵活有效的学习方法投入到这次学习中去；将培训班学到的理论知识，学以致用、指导实践，解决学校管理中的实际问题；把研修学习中形成的学习理念、学习精神、学习作风带回学校，以自己的榜样示范，影响、带动身边的同事，共同提高，共同进步。 　一、建设课程体系，促进特色发展。　 9：00在北京师范大学（昌平区）小报告厅，杨明全教授《学校课程建设与普通高中多样化特色发展》论述了高中课程改革与特色化发展要求：普通高中发展的基本导向，国家课程改革的进展，普通高中课程设置，普通高中教育的使命；高中课程建设的实践策略：学校课程建设的基本模型，学校课程建设的主要工作；高中课程的创造性实施：课程改革对育人方式的要求，新课改对课堂教学的重构，课改背景下的教学新样态。通过课程拓展（学科课程模块设计、课程实施与项目化探索等课程分析，促进课程建设，凝练学校特色。 学校课程建设是学校长远发展的重要组成部分，结合学校地域特点、历史、文化等多样化特色，建设适合学校实际的课程体系是普通高中学校的重点项目工程。在当下，我们迫切需要去做的是进一步优化学校的课程体系，并设计出符合学校实际的毕业生形象，让学生毕业后能够成为具有学校特色及全面发展的合格中学生。 　　二、破冰团队建设，拓展教师素质。 下午14：00在北京师范大学（昌平区）小报告厅，陈飞星教授《破冰团建与素质拓展》的一点感悟：作为学校中层干部，团队建设是学校教育教学良好生态形成的重要途径。如何提升师资队伍建设的效率，陈教授为我们指明了方向，让我们明确：在已有的体制及教育生态下，必须通过不断学习、实践，改变传统认知，改善现有的方式方法，努力探索新的切入点寻求突破。实现学校教育教学管理的生态，让其更合理、更科学，提升学校高质量发展。 　　三、提升科研能力，助推学校发展。 10月10日上午，杨润勇教授关于《提升高中教务主任科研领导力的行动策略》的专题讲座，教科研能力的提升平台—做课题研究，课题是在教学中发现了问题，然后分析问题出现的原因，最后提出解决问题的措施，在行动中研究，起到既解决了教学中存在的问题，又提升了教学研究的能力，达成了一手抓教学，一手抓教研，双轮驱动的效果，事半功倍。有效的教研，是学校教育教学质量的保证，是助推剂，使学校发展步入快车道的加油站。 　　四、学习科学论述，提高思想意识。 下午薛二勇教授的专题“学习习近平总书记关于教育的重要论述”讲座，风趣幽默，妙语连珠，并且深入浅出的给我们阐述了一个个党的方针政策，短短的几个小时报告，高屋建瓴让我提高了政治思想意识，拓宽了眼界。让我认识到习近平总书记在领导全党和全国人民开创中国特色社会主义新时代的伟大实践中，在推进治国理政的伟大进程中，把教育摆在优先发展的战略位置，深刻了解教育在党和国家全局中的重要地位和作用。 薛教授科学系统地回答了事关党和国家教育事业长远发展的一系列方向性、根本性、全局性、战略性重大问题，深刻论述了新时代我国教育改革和发展的重大理论和实践问题，提出了一系列总书记富有创见的新理念新思想新观点。这标志着我们党对教育发展规律的认识达到了新高度，为新时代中国特色社会主义教育指明了前进方向。 　　五，观摩学习交流，借鉴先进经验。 10月11日上午，天高云淡，红叶尽染，由北京师范大学主办的陕西高中教务主任研修班一行80多人前往丰台二中进行考察学习。 本次外出首先观摩学习了一场精彩的高中语文课堂。特级教师陈金华和他的学生们为大家展示了一节诗词鉴赏课《以意逆志知人论世--以李清照词为例》 本节课陈老师首先带领同学们建构“以意逆志”“知人论世”的必备能力，让学生掌握了新的诗词鉴赏方法。接下来在关键能力环节，师生运用所学，详细探究了李清照《一剪梅》里的内容和情感。最后在拖着比较中探究李清照《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首不同时期作品，分析了情感基调。课堂教学思路清晰，学生回答娓娓道来。 接下来是马磊副校长进行丰台二中课程教学整体介绍。展示了学校三级课程体系，全覆盖，多元化，重品质。特别是扎实全面的教研活动成为介绍的亮点，从教研组长的定期培训，到教研活动的有序有校，再到备课组的“一研”“二磨”“三统”“四定”让学员深有感触，获得借鉴和启发。 观摩最后，何石明校长与学员进行了亲切的交流，就高中选课走班、青年教师培养等问题进行一一解答，让大家看到了何校长的非凡魄力以及“培养尚品中国人”的教育情怀。 六、借助校本研修，提升培训实效。 10月11日下午，在北京师范大学（昌平区）小报告厅迟希教授做了《打通教师培训实效“最后一公里”》基于成人学习特点的校本研修活动设计与组织的专题报告，迟教授从生动鲜活又耳熟能详的实例出发，结合具体课例，针对一线教师培训中的问题与困境，寻找适合成人学习特点的培训方式，是解决教师培训实效“最后一公里”的首要问题。而校本研修的培训模式恰恰契合了解决此问题的有效措施，同时他提出了三种适切的校本教研活动的设计方法，对学校开展校本研修具有借鉴意义。 迟教授讲座娓娓道来，幽默风趣，真实的问题情景令人深思，有趣的互动更是赢得阵阵掌声。与会学员认真聆听，积极参与互动，气氛活跃“愈成大河者，必长其源，愈成大事者，必固其基”，我们将继续努力，为基础教育发展夯实基石，推动学校教育质量的跨越发展。 　　七、学会有效沟通，建设健康校园。 10月12日早，张渝鸿教授围绕“有效沟通-做身心健康的教务主任”的主题，做了为时三小时的报告。报告不时被热烈的掌声打断，学员们为张老师深厚的学术修养、诙谐幽默的言谈深深折服。 这次培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如：能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。 通过张教授的授课，理解教师作为一个助人者，应该助人所需，即进一步认识到加强学生心理健康工作的紧迫性。高中阶段是一个人的人生观、价值观、世界观、健康观形成的关键阶段。世界卫生组织指出：“健康不仅仅是指没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能适应良好的状态。”因此，中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面，而且应包括心理方面。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导刻不容缓。 培训结束返校后，将进一步推进学校心理健康教育工作。将所学运用到教学实践当中，推进健康校园建设。 　　八、探索教学策略，提升学业质量。 10月13日上午，王祺专家的专题报告《新高考背景下高中教师教学策略》，让我们作为才进入新高考实施的省份，让我们明确了高中教师的教学，应该按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。 　　九、反思提升自我，践行教育科研。 1、教科研能力的提升平台—做课题研究，课题是在教学中发现了问题，然后分析问题出现的原因，最后提出解决问题的措施，在行动中研究，起到既解决了教学中存在的问题，又提升了教学研究的能力，达成了一手抓教学，一手抓教研，双轮驱动的效果，事半功倍。有效的教研，是学校教育教学质量的保证，是助推剂，使学校发展步入快车道的加油站。 2、学校课程建设是学校长远发展的重要组成部分，我认为结合学校地域特点、历史、文化等多样化特色，建设适合学校实际的课程体系是普通高中学校的重点项目工程。在当下，我们迫切需要去做的是进一步优化学校的课程体系，并设计出符合学校实际的毕业生形象，让学生毕业后能够成为具有学校特色及全面发展的合格中学生。 3、作为学校中层干部，团队建设是学校教育教学良好生态形成的重要途径。如何提升师资队伍建设的效率，陈教授为我们指明了方向，让我们明确：在已有的体制及教育生态下，必须通过不断学习、实践，改变传统认知，改善现有的方式方法，努力探索新的切入点寻求突破。实现学校教育教学管理的生态，让其更合理、更科学，提升学校高质量发展。 4、我最深的感受就是眼看不及、耳听不及、脑想不及、手记不及，因为信息量超大，学术性超高，实用性超强。尤其是杨老师强调课题研究就要抓住根本，守住规律，遵循并运用规律来解决问题，让我茅塞顿开，明白了课题研究的中心任务。 5、这次培训学习，使我对心理健康教育方面的知识从少到多，由浅入深。我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如：能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。 6、理解教师作为一个助人者，应该助人所需，即进一步认识到加强学生心理健康工作的紧迫性。高中阶段是一个人的人生观、价值观、世界观、健康观形成的关键阶段。世界卫生组织指出：“健康不仅仅是指没有躯体疾病，而是一种躯体、心理和社会功能适应良好的状态。”因此，中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面，而且应包括心理方面。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导刻不容缓。培训结束返校后，将进一步推进学校心理健康教育工作。将所学运用到教学实践当中，推进健康校园建设。 卷尾语 不忘初心、牢记使命，学无止境，躬行不辍。作为教育人，我们要知行统一，砥砺前行，做好学校的领航者和创新者，推动学校高质量可持续发展，努力办好人民满意的教育。