浅谈教育的延时性又何妨（与弟子书信探讨）

客雨（田业君）

田老师！见字如面！ 希望您早上起来看见这么一大段话别感到太惊讶！因为教资考试近在眼前了，我今天复习到了很晚，看着“教育具有延时性”这几个字我的脑袋里像是炸开了一样，我想我在那一刻才算真正的将我所接受到的教育完成了闭环。至于为什么想到找您来聊，其实是因为您算得上将我领上教师行业的人。八年前我第一次意识到原来语文是这样宏丽又壮美的学科时，第一次因为您的教诲落下眼泪时，第一次体会到老师应该是什么样时，这些都真切地与您有关，所以我想了又想还是决定和您好好聊聊！假期里我为了更好的体验老师的身份我选择了待过八年的辅导班，所幸校长还记得我，宽容的接纳了我。而我坐在那里的第一天，可能是还不适应身份的转变，孩子叫我老师我都反应不过来，您是不是也有过这样的时刻呢哈哈哈哈。开始的几天因为我经验不足所以只是判判听写作业什么的，直到我后期被老师邀请到讲台上带着孩子补课补听写的时候，我看着台下的脸，熟悉又陌生，好像就是在那一刻，我的教育完成了闭环。我通过他们看见了很多年前某个黏腻闷热的午后窗外树影摇晃，屋内是空调的冷风，我身上粘粘的但穿着塑料花凉鞋的脚心却冰冷，将睡欲睡的念叨着奇形怪状的英语单词，看着台上的老师嘴一张一合，讲着我不屑一顾的空话和大道理，于是接着低头走神的那个我。有个孩子用着特别低劣的手段和话术糊弄我，我突然觉得好难过，因为十年前的某个午后，某一堂我不那么喜欢的课，我好像也做过相似的事情，于是我想起来之前老师对我的教育，告诉他要相信老师和父母，一定是对他好不会伤害他的。话说出口我自己都愣了一下，然后满脑子想着“哦！原来当时的他们真的是为我好！真的没有骗我！”但是太晚了，这样的认知是随着我经历了很多次升学考试、很多次挫折伴随着诞生的，孩子们没经历过自然不懂，而我在说的话目的就是为了让他规避掉那些挫折，可他不听，就只能自己经历挫折，而经历过了也就懂了，那一刻他的教育也会完成闭环。可能这就是中式教育吧，公正而又可悲的。不过其实体会到教育的延时性是在更早的时候，只不过那时不知道这是教育的延时性，只觉得醍醐灌顶——在高考后拿到通知书时欣喜若狂泪流满面的时候明白了《范进中举》；在抱着不上不下的学历敲不开好门瞧不上坏屋的时候成为了端着一碟茴香豆的《孔乙己》。就哪怕是我现在跟您说的这些话，都感觉要比我写过的每一篇作文都通顺流畅，因为我终于懂了您曾说过的“写作文要靠真情实感，真情流露才最打动人”我明白了，我现在全都明白了。可相应的我也马上要离开中式教育的体系了，怎么能不遗憾呢，可没用呀，教育就是这样的，会随着经历的增多变得越来越明晰，现在我只能默默庆幸还好我只用加入这个漩涡而不用像动漫里的热血笨蛋一样用尽全力也想阻止这个漩涡卷到更多的人，不过这是不是意味着我也成为了无聊的、冷漠的、极致利己的、理性的大人了呢？我实在想不通答案所以来问问您，希望您最近一切都顺利！敬颂时祺！ 您的学生刘××于2023年9月14日凌晨零点三十七分 ××，爱徒： 收到你的来信，非常开心。在你众多的老师之中，原本我也只能算是一个过客，但是你能记得为师，能在有感悟时，想到跟我分享，实是我之幸。 关于你说的“教育延时性”问题，其实是生活中一种常见的现象。太强的理论我不去说，只做感性的讨论。教育的延时性主要是由于时代和社会的发展速度与我们认知转换速度的矛盾造成的；另外，我想（不一定对），是由于每个人的领悟能力和意识觉醒的早晚不同造成的。这里我只谈后一点，之所以人分“三六九等”，成就各有不同，除了先天智商的原因，还有就是由后天顿悟的早晚，这种顿悟或是智力上的开窍，凭借着智力上的优势一举成才；或是意识上领悟了努力的重要性，通过后天的勤奋努力也获得了成功。但是很多事情事与愿违，并不是所有的人都能实现顿悟，达到理想的彼岸。不管是作为老师，还是作为父母长辈，从主观上都希望孩子少走弯路，不走自己的老路，抑或能比自己更优秀。但是很多事情并不能按着父母们设计的路线到达目的地，因为人生有时就是一个不断试错的过程。也许，只有一个人经历了才可能收货成熟，才可能收货成长。当然，有些错是可以弥补的，但是有些则是无法挽回的。但是，无论如何，不同的人从事不同的职业，不同的人有不同的做法，不同的人有不同的命运，才拥有了人生百态。 这里再谈谈教育，教育的任务不仅仅是要传授知识，更是要启发孩子们去思考人生、形成正确的价值观和处理人际关系等方面的问题。作为教师的我们有时面对教育，面对有些孩子的时候，有时有种苍白无力的感觉，甚至觉得对他们的所有教育都是无用的，觉得他们只是在日复一日年复一年地空耗着他们的生命。有时候我心里默默地想：也许我们只能尽人事听天命，做我们该做的就可以了。其实，想想，还是那句话，也正是因为每个人的才情不同才有了芸芸众生的百态，我们又何尝不是这百态中最微末的一种。无论怎样，完成我们的教育使命：或者作为点燃一些孩子们生命中的一把火，让他们去激情燃烧，在该有的年纪发出该有的光；或者为他们种下一粒种子，在他们的生命里伴随他们的成长中慢慢地发芽，最后辅助他们成为参天大树；或者在他们一生中成为那个微不足道的过客，去充实他们生命的旅程，成为构成他们多姿多彩的生活的元素吧。虽然我们知道，我们的教育也许就只是荧荧之火，但是我们也甘愿做那个萤火虫，因为点点荧光也许在某一刻也会成为某个孩子的生命之光，带给他们希望，指引他们前行，点亮他们的人生旅途。 爱徒，一个人的力量终究是有限的。不要妄图改变整个世界，只要做好自己，尽一份力，发一份光就好。其实，有时觉得：力量虽小，但是收获却是颇丰的。当每届学生在讲台下用求知或懵懂的眼睛看着我们时，当我们为他们指点迷津时，有种莫名的自豪感。就像爱徒你，每每听到你说我对你的影响之深且又是积极影响时，我是何等的高兴呢！想想这些，只要有收获，付出何会觉得徒劳，又何必在意教育的延时性呢？暂且聊这些，最后，祝爱徒守住梦想，把握青春，铸就人生的每块基石，当然，也不要忘了生活，因为我们所做的一切终究是为了生活，过好每一天。 师 二〇二三年十月十五日