善思而奋进，善研而砺行——文化路实验小学二年级语文组，组织开展教研大讲堂活动

木子李。

大概念即亦称“大观念”或“核心观念”。它并非学科课程的某一具体知识性概念或名词，而是集中反映学科本质，具有相对稳定性、共识性、统领性等共性，能将离散或琐碎的不同主题和知识实现“有意义”地“黏连”，从而帮助学生以“专家式思维”阐释和预测较大范围物体、事件或现象的某种有组织、有结构的“核心概念”“知识模型”或“学科大图景。 　　核心素养的精髓在于真实性，即能将学校所学迁移到现实世界中去，这就要求从专家结论转向专家思维，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。形成专家思维的标志就是理解大概念。 　　2023年10月15日上午，通过线上线下相结合的方式组织开展2023年度第三次教研大讲堂活动，滕州市文化路实验小学二年级语文组，组织教师们进行线上学习。老师们认真聆听，记录笔记，分享收获。 　　大概念视角下“单元”被重新定义，单元是素养目标达成的单位。单元设计总体遵循迭代的逻辑，单元与单元之间相互关联，形成嵌套的单元链结构，因此单元设计需要同时具备望远镜和放大镜两种思维。 　　以大概念引领单元教学设计，又以活生生的课堂行为实践印证了大概念带来的高效率。各团队遵循课标要求，以大概念、大单元、任务群为基本形式进行整合，突出基础、主干和核心课程内容，跳出单篇文章讲读的惯性思维，统摄单元内各篇文章，研究知识点的本质联系，提取大概念，整合教学内容，确定单元目标，规划学习任务、方法和流程。在课堂操作中，通过单元预习课、教读引领课、课内精读课、组文阅读课、名著导读课、主题写作课、写作讲评课等不同课例，由以往几节课讲读一篇文章逐个解决问题转变为一节课统摄多篇文章整体解决一类共性问题，不仅节省了时间，而且大幅度提高了学习效率。 独行快，众行远。