名师引领，共赴成长——“和美课堂”第二十届全国小学数学名师教学观摩研讨会

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和而不同·美美与共 　　10月14日，金秋时节，正是节气之美、运动之美、收获之美的“人间好时节”，和美课堂走进呼和浩特，在锡林南路小学丰州路分校顺利举行。薛家湾第六小学数学组教师参加此次活动，聆听名师授课、学习教学理念。 　　此次活动特色有：传达最新的教学理念；传达最新的教学案例；传达最新的教学价值。参加此次活动的名师有周卫东老师、罗鸣亮老师、张宏伟老师、贲友林老师、强震球老师、储冬生老师、苏明强老师和张齐华老师。各位老师有趣且生动的课堂不仅传授着知识，更是体现出了新课标理念。 名师引领 　　周卫东老师执教的《加法数量关系》聚焦家乡南京的紫金山研学真实情景，让孩子主动思考，找出其中的数量关系，构建模型，运用知识的拓展练习，让学生理解模型的本质——大分量可以再分，小分量可以聚焦。周老师让学生充分经历建模过程，应用多维素材，凸显模型价值。 　　周老师提出“在抽象中建模，在运用中理解”，让学生在真实情境中发现常见的数量关系，并合理利用数量关系解决问题，体现了教学的独到之处。 　　罗鸣亮老师的《三位数乘一位数》借助学生已有知识和经验，从质疑到认同，从猜想到验证，再到最后的得出结论，总结出方法。学生深刻感受其探究过程，在过程中形成解决问题的思维模式，打破传统的学习思想和观念，有助于培养学生的核心素养与创造思维能力。 　　在随后《新课标如何在课堂落地》讲座中，罗鸣亮老师让我们明白，变革的成败最终取决于全体教师的态度。我们要让学习真正发生：讨论、发现、提问、争论、批判、辩论。精问——明确任务，聚焦问题。善待——留足时间，经历探索。独立思考——给予每个孩子思考时间，让更多的孩子积极参与。合作交流——给每个孩子表达的机会，让每个孩子沉浸学习。 　　俞正强老师的“曹冲称象的故事”一课有四个环节：第一个环节是借助“曹冲称象”，引出“生活称物”；第二个环节是畅谈“曹冲聪明”，联想“等量转变”；第三个环节是拓展“转化方法”，丰富“转化情境”；第四个环节是利用“不同时间”，体现“学科差异”。整节课依托“曹冲称象”的故事，让学生不仅能区分“船”和“秤”，还能通过比较物体质量感悟等量代换。 　　它向学生展示了一幅有趣的生活画面，使学生感受到生活中处处有数学，解决数学问题的过程中处处闪烁着智慧的光芒。运用等量代换的数学思想可以帮助我们巧妙地解决生活中的问题。让孩子们在愉悦的心境中欣赏古代名题，欣赏数学的魅力，在欣赏过程中感悟数学思想，体会数学方法。 　　张宏伟老师本节课以一道例题贯穿全课，学生要解决的例题是：为了参加溜溜球比赛，王老师买了4盒溜溜球，每个盒里面都有两个一样的溜溜球。王老师一共花了96元，平均每个溜溜球多少元？学生先用“删删审题法”，把例题精简为“3个条件+1个问题”（①4盒；②每盒两个；③共96元→平均每个多少元），然后学习思考应用题6种方法中的第一种思考方法——“过家家”。明确学习思路A：条件①“4盒”跟题目当中的谁结婚，可以生出哪个“宝宝”（与条件②“每盒两个”结婚，可以生出“一共8个球”）→把生出来的这个宝宝再当条件④，放到原来的题目中，看它与剩下的其他条件能不能“结婚”→条件④“一共8个球”和条件③“共96元”能结婚→生出宝宝“每个球12元”（就是要解决的问题）→问题解决，没有解决就继续上面的步骤，直到生出宝宝为止。思路B：先让条件①和条件③结婚，生出条件⑤……思路C：先让条件②和条件③结婚…… 同学们整节课兴趣浓郁，争先恐后的回答问题、思考，课堂氛围相当热烈。 　　张老师主张授之以鱼不如授之以渔，小学数学学法课程的系统设计与实施，让学习数学方法的学习更为清晰、明确、全面、完整和系统，让学生的数学学习更“有章可循”，能更好地提升学生自主学习数学的学习力，也能更好地解放师生，让教师教得好且教得轻松，也让学生学得好且学得愉快。 　　贲友林老师执教的《长方体、正方体的表面积（练习）》，课堂上贲老师让学生主动发现问题，引导学生用多种方式求解并对比观察三个数据之间的联系，深入探究拉、切、拼，实现图形之间的转化，观察计算图形表面积的增加，让学生深刻体会“数学结合”、“联想重构”的重要性，提升学生思维能力。 　　贲老师在讲座中强调了练习课在数学课堂中的重要性。他提出，在练习课中比“练”更重要的是“思”，用问题的思维激活学生。教师要把思考的难度控制在学生的最近发展区内，让学生跳一跳，能摘到果子。 　　强震球老师执教的《平行四边形的面积》，学生先猜测平行四边形面积的计算方法，然后通过单位面积的小正方形验证，又让学生利用学具动手操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的面积。 　　强老师通过步步追问：还能怎样剪拼？为什么要沿着高剪？不同位置的剪拼有什么联系？让学生深度思考。强老师的教学充分体现了“指向数学理解”“为学生的理解而教”等理念。 　　储冬生老师的《认识正比例》一课，让学生在具体情景中思考并尝试总结正比例的条件，再通过多个情境去深度体会正比例模型，并在变式训练中感悟模型，接下来用字母强化模型，最后整体建构模型。 　　储老师的课堂真正体现了他提出的教学思想：从“学以备用”到“以用带学”，从“理论上懂”到“直观上明”，从“一蹴而就”到“分层推进”，从“聚焦课时”到“关注单元”。 　　我们还聆听了苏明强老师和张明齐老师的课以及讲座。他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充分发挥特点和独特之处。 9位数学专家都是以学生为本，从学生的角度出发，去设计自己的教学，课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，自己解决问题。他们的教学思想和对数学课堂的热爱、对数学教育的研究精神，都让我万分钦佩！在今后的教学中，我将努力读懂教材，精心设计教学，相信每一位学生，让学生的学习真正发生。 共同进步 　　薛家湾第六小学的老师们认真听课、记录、思考，在一堂堂名师课堂中体会“把课堂真正还给学生”，理解“让核心素养在课堂上生根发芽”，感受学生“会思考、会探究、会表达”的真实课堂……在学习中反思，在反思中成长，为了孩子们核心素质的培养，不忘初心，一路向阳！ 　　两天的学习虽已结束，但大家对于“新课标理念如何更好落地课堂”的思考从未停止，慢慢即漫漫，我们将带着新的思绪开启课堂变革的新征程。 　　水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。两天的学习时间虽短，但却使我们受益匪浅，既是观念上的洗礼，也是理论上的提升；既是知识上的积淀，也是教学经验的增长！我深深地感受到了数学课堂“和而不同，美美与共”真正的魅力所在！