<p class="ql-block">一、导入</p><p class="ql-block">1.在观察记录时遇到了什么问题？</p><p class="ql-block">带着任务来</p><p class="ql-block">20%不会观察60%不会表达</p><p class="ql-block">你有什么解决办法</p><p class="ql-block">准确生动的表达方式</p><p class="ql-block">连续细致的观察</p><p class="ql-block">👀请同学们当小老师，任务明确，激起学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block">2.明确观察标准</p><p class="ql-block">3.解决生字</p><p class="ql-block">出示学生示范生字：虎 叠 萎</p><p class="ql-block">请小刘老师给大家讲解如何写。</p><p class="ql-block">评价：比老师讲的还要规范和清晰。</p> <p class="ql-block">二、自学提示</p><p class="ql-block">跟随叶圣陶学观察</p><p class="ql-block">表格</p><p class="ql-block">观察者 观察了什么？ 观察效果如何？ 相关证据</p><p class="ql-block">1.合作学习</p><p class="ql-block">合作交流原则：</p><p class="ql-block">小组交流结束后去其他小组取经</p> <p class="ql-block">三、汇报学习</p><p class="ql-block">1.爬山虎的脚的样子</p><p class="ql-block">学生板书要点</p><p class="ql-block">出示学生预习单中对比谁画的是正确的。</p><p class="ql-block">2.爬山虎的脚爬的过程</p><p class="ql-block">生领读，其他人做动作。</p><p class="ql-block">生板书要点</p><p class="ql-block">3.爬山虎的叶子</p><p class="ql-block">连续观察</p><p class="ql-block">追问：哪些地方体现了连续观察？（颜色）</p><p class="ql-block"> 请读出来，请领着全班同学一起读（生齐读带颜色的词语）</p><p class="ql-block">你现在能回答为什么是“漾”起波纹了吗？</p><p class="ql-block">学生回答</p><p class="ql-block">帮助回答是“拂过”而不是“吹过”？</p><p class="ql-block">学生回答</p><p class="ql-block">师生合作读</p><p class="ql-block">生板书：动静结合</p><p class="ql-block">4.第五段</p><p class="ql-block">师总结，位置、样子、颜色、动词、动静结合</p><p class="ql-block"> 多角度观察</p> <p class="ql-block">五、解决问题</p><p class="ql-block">1.为什么写叶子？</p><p class="ql-block">生：引起下文；解答疑惑。</p><p class="ql-block">2.如何观察？如何表达？</p><p class="ql-block">小组合作</p><p class="ql-block">汇报</p><p class="ql-block">3.细致的观察就能生动的表达吗？</p><p class="ql-block">生：加上修辞手法</p><p class="ql-block">师：丰富的语言积累</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">互相通信。激发学生。</p> <p class="ql-block">刘老师点评：</p><p class="ql-block">1.亲和力强，循序渐进。</p><p class="ql-block">2.目标达成什么，出示出来，让学生清楚，不要面面具到，学习目标要聚焦。</p><p class="ql-block">3.老师尽量放手，如果学生达到了，辅助（视频）的就可以不要。</p><p class="ql-block">4.要学会分解目标，支架提供给孩子，但不一定能达成。一课一得。</p><p class="ql-block">5.调动学生学习的内驱力，引导学生学会观察方法，横向图、表格式，提供多元式的方法。五个自然段的结构学生都对，就不用讲了。</p><p class="ql-block">6.让学生带着困惑和问题去学习，把观察日记前置。本课重点在表达上。</p><p class="ql-block">7.连续七篇观察日记，被编者融合成了一篇。</p><p class="ql-block">8.其他名篇《爬山虎的脚》。</p><p class="ql-block">9.大单元设计。</p>