“名师示范展风采，深耕课堂共成长”——记"和美课堂"第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会

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“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这是秋的韵味，亦是奋进的篇章，金黄的叶子拢起清晨的朝阳，照亮研学中最美的姿态，一场诗意的修行缓缓而来。 　 10月14日，在费县崇文学校王淑敏老师的带领下，我们满心欢喜地走进了第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会之“和美课堂”，贪婪地享受着“秋收万颗籽”的精神食粮。 《出塞》 　　“时空联想有价值，诗歌鉴赏是艺术。”大名鼎鼎的何捷老师在古诗教学中，打破了原有的传统模式，不拘泥于形式，而是以“景、人、事、情”四大要素为切入点，引导学生放眼全诗，不仅要能看到眼前的景，还要看到心中的景，不仅要能看到诗句中的人，还要看到存在诗人心目中的人，何老师的课堂笑声不停，掌声不断，趣味十足，可谓活力满满，他不仅拓宽了孩子们理解古诗的途径，还打开了学生的视野，激活了学习的思路，真正做到了“演绎，让学习真实可见”。 在说课环节中，何老师告诉我们：“学习就是变化的过程。”学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础上通过自主建构或社会建构形成新经验的过程，又以三年级《总也倒不了的老屋》为例，向我们阐释了学习预测的一些基本方法，让我们学有所思，学有所获。 《题临安邸》 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是古诗教学的核心手段，依靠充分诵读，能使“心入于境，情会于物”，以至心领神会，通达“悟”的境界。倍受瞩目的赵志祥老师在讲授古诗时，则又是另一番风味，他采用“以读代教”的方式，学生通过反复地诵读，将身心完全融入到诗中，对诗歌内涵的领悟更加深刻，情感也得到进一步升华，既陶冶了性情，又感染了情操，达到诗人合一的境界。赵老师还引导学生深入古诗背景，在读中体会“达官贵人的纸醉金迷”，在读中感悟“诗人对统治者的感慨愤懑”，并让学生尝试用不同的情感切身体会诗句的内涵，将一首边塞诗演绎的淋漓尽致。 课程结束后，赵老师又带领我们梳理了关于古诗的“体裁”与“题材”，教我们分辨的方法，我们能真切的感受到赵老师在古诗方面的深厚造诣，这种热爱与探究的精神值得我们每一个人学习。 《在那奇妙的王国里》 　　　“现实世界有界限，想象世界无边无界。”王文丽老师在执导的“快乐读书吧”时，利用看图片猜故事以及看文字猜故事为导入，不断激活学生的思维，童趣盎然，其背后又贯彻了对于学生语文素养的提升。王老师还引导学生发现创编奇妙故事的“锦囊”：超现实元素、波折点、意想不到的点，让学生充分感受创编故事的乐趣。创写片段的环节，她又启发学生打开思路。例如“拇指姑娘来到温暖的国度前，还经历了什么？”同时王老师兼顾教学评一体化，整节课王老师并没有给出什么是“想象”的抽象概括，但想象与读书的方法已经深入了学生脑海，让"核心素养”的种子真正在学生生命的士壤里生根发芽。 “书犹药也，善读可医愚。” 在《实用性阅读与交流的思考与实践》讲座中，王老师认为，读书不应该是沉重的，而是快乐的，享受的，整本书的阅读不能流于形式，而应落到实处，若要学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预，应当导向自由阅读、个性化阅读。如果搞得很功利、甚至和考试挂钩，那就更是煞风景，败坏阅读兴味，限制了阅读自由，又减损了读书的乐趣。不要因为我们走得太快、太远，而忘了为什么出发。 《穷人》 　 “讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文本，朗读是跃出纸外。”孙庆博老师的《穷人》以独具匠心地设计，从心理描写入手，走进人物的内心，彰显了小说的特点，充分挖掘了教材。孙老师还注重引导学生学会有滋有味地读书，强化角色意识，重视情感朗读。例如：通过让学生观察老师的表情，聆听语调读出角色的心情变化。又将课文的第二与第九自然段进行对比探究，渗透出“旁白式心理描写”和“独白式心理描写”的不同，再引导学生运用“独白式心理描写”进行创作，真正做到了以任务为引领，将任务与任务之间关联起来，在赏析中破解了表达的密码。 孙老师在说课中还告诉我们：如果说阅读是文学之根，那么创意表达就是文学之花、之果。”让我们倾其所能，在每个学生的心里埋下一颗文学的种子，坚信孩子在阅读过后，我们会收获比花更艳，比果实更可贵的东西——善良，坚强……以及对美的不懈追求！ 　　最后，在李家栋老师的《语文学习任务群教学设计策略》讲座中，我们明确了在设计语文学习任务时，要围绕特定的学习主题，确定其内在逻辑关联的语文实践活动。语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习;引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯;关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位;充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。 学而有思 　　“追逐光，靠近光，成为光。”经过此次学习，老师们的教学思想有了更新。大单元教学是教学观念的转变，同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之，行必能至，教师引领的本领决定着教学的深度和广度，因为“教师能走多远，学生就能走多远”！我们将在今后的教学中继续加强学习，并将学到的知识和理念应用到自己的教学中，提高自己的教学水平，实实在在抓教学，把理念体现在课堂，内化为学生的能力和品格，用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣士。 　 “和美课堂”，齐聚绽放；“美美与共”，不同凡响。睿智的专家教师，让我们见识到了新语文教育的方法：咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真实自由。语文课是如此细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的启迪。作为一名教师，要厚基础，广才学，要乐在其中，内化于心，要一路高歌，满目芳华…… 编辑：王誉莹审核：胡晓光