<p class="ql-block"> 金秋十月，高考备战的帷幕徐徐拉开之际，周至县2024年高考数学趋势及对策专家报告会在周至中学胜利召开。上级领导以及学校领导现场莅临指导，教研室部分领导以及七所高中的高三数学老师参加了此次报告会。</p> <p class="ql-block"> 作报告的专家是张志勇老师，江苏常州市第五中学正高级教师，教育硕士，江苏省"苏教名家"和"333高层次人才培养工程"培养对象，江苏省教科研先进教师，江苏省高中数学名师工作室及网络名师工作室主持人。所提出的"看见不可见，让数学教育更加平易近人"教学观点在中学数学界有广泛影响。</p> <p class="ql-block"> 做报告之前，张老师上了一节别开生面的有关立体几何求最值的微型专题课。借助于多媒体软件，让立体几何图形动起来，在此基础上，紧扣每一个细节，从思考的角度，方法的应用，以及运算的技巧，都进行分析，在坐的学生兴趣盎然，教学效果很好，得到听课老师们的一致好评。</p> <p class="ql-block"> 张老师的报告共有四个要点：</p><p class="ql-block"> 一、见微知著。试题比较中感知变化：图像完全建构想象、解题依赖条分缕析、建模嵌入创新思考、教考衔接课标理解、计算不离推理想象</p><p class="ql-block"> 二、脉络梳理。文献解读中明辨高考方向。</p><p class="ql-block"> 高考第一个趋势：改进知识测试方式，扭转死记硬背现象。第二个趋势：改进情景化命题，推进情境化教学。第三个趋势：增加开放性试题，推进深度学习</p> <p class="ql-block"> 三、把握难进。在本质回归中夯实行动</p><p class="ql-block"> 四、结语展望。 以研究一个数学对象的"基本套路"为指导，设计出体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性的系列化数学活动，引导学生通过对现实问题的数学抽象获得数学对象，构建研究数学对象的基本路径，发现值得研究的数学问题，探寻解决问题的数学方法，获得有价值的数学结论，建立数学模型解决问题。(章建跃）要使学生掌握抽象数学对象、发现和提出数学问题的方法，将此作为教学的关键任务，以实现从"知其然"到"知其所以然"再到"何由以知其所以然"的跨越。如果你不让学生有机会参与提出自己的问题、自己猜测与发现、尝试错误、经历创造性的挫折、产生灵感、拼凑出他们的解释和证明，你就是不让他们学习数学！（李善良）</p> <p class="ql-block"> 张老师的报告高屋建瓴，从各个角度更新了我们的复课理念，从各个视角指明了我们的复课方向，从各个方面指导了我们的复课实践，使我们眼前一亮、备受启迪。</p><p class="ql-block"> 我们要深刻领悟报告精神，精准把握高考趋势：一是落实立德树人，体现时代主题；二是由"考知识"向"考能力"的转变；三是聚焦"关键能力""思维品质"的考查；四是由"以纲定考"向"教考衔接"的转变。积极探索"价值引领，素养导向，能力为重，知识为基"的高考综合考查模式。深入理解高考评价体系的"核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线"的本质内涵。准确认识"无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。"的考查要求和命题规则。2024年是我省实施新高考的前一年，让我们借助新高考的曙光，借力复课专家的指导，智慧备考提升复课效能，促进我校高考数学教学的高质量发展！</p>