教研促发展，志远共成长——塔洋镇中心学校英语教师参加琼海市小学英语学科有效教研示范暨课程标准培训心得

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为进一步加强教师对新课标的理解，切实地新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，促进我市小学英语教研工作科学、扎实、有序开展，琼海市教育局于2023年10月12日在琼海市第一小学南堀校区开展小学英语学科有效教研示范暨课程标准培训活动。 　　本次活动分为以下五个环节进行，首先是由中原镇中心学校的陈慧老师、符皓老师，以及琼海市实验小学的肖海燕老师分别为我们带来一节示范课；然后是由陈亚玲老师为我们带来备课思路分享；最后由黄小红教研员为我们带来相关讲座。 　　通过观摩课例和专家讲座培训学习，我校教师的心得体会如下： 郭千琬老师： 很荣幸今天观摩了三节优秀老师的课堂。让我印象最深的是陈慧老师的课堂，她以“校历”进行weekday和weekend的教学贴近学生的生活实际，并能运用文本中What did you do at the weekend？/What are they talking about？进行发散性思维的提问。讲到这里，对于发散性思维的培养是我以后工作中要多学习的地方。在平时的课堂中，不能只是教课本上的内容，更多的还要培养学生运用以及处理问题的能力。陈慧老师在教学中插入了the British Museum/bus ride/boat trip等英国景点以及英国文化的视频，让孩子们开阔眼界。最后逆向思维对文本中的What did Lingling like best？然后到What do you like best？进行了升华。我觉得整堂课陈慧老师的细节处理得非常好，在课堂上细节处理得很巧妙，不会感觉硬塞给学生，对文本的“挖掘”很深入。 符皓老师的课堂让我印象最深的是“号码牌”，在处理文本问题的过程中，发给孩子们不同的标签，按不同的标签序号进行回答，在我看来是一个创新点。这里我的小建议是，孩子们去找拥有相同号码牌的同学核对答案后，老师与学生要共同的及时核对答案并反馈。 肖海燕老师的课堂看出来有点紧张，所以在处理长城已经多少年的时候发生了口误“two years”，小建议就是不要紧张深呼吸，尽量避免发生口误。肖老师的课堂围绕着“Who、How、When、What、Where”去处理文本，整堂课的教学很扎实，读写结合，培养了学生综合语言运用能力。 林萍老师： 培训心得体会 通过昨天的培训活动，本人深刻了解教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面认识英语课程的育人价值，教师要坚持面向全体学生,掌握育人途径，把握其内容精髓，不断更新教育教学理论，充分尊重每一个学生，从英语课程的育人价值层面重新审视和定位课堂生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验，感受到学教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学中。并且在观摩课堂教学的实际的课堂活动中了解了教学评的实际操作，体现的的意义和价值，“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课堂内外教与学的活动，达成学科育人目标；“学”是使学生在教师的指导下学习，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科素养；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。 在以后的工作中将充分把培训所学运用到课堂教学中，不但要努力备好每一节课，还要通过各种方法让学生学到课堂知识，努力把评价贯彻课堂，随时检测学生的学习状态和学习效果。 昨天培训所听的三节课都非常精彩，各个环节都非常出彩，但是让我印象特别深刻的是陈慧老师的这节课。他在学习第二段的时候，她在让学生阅读文本之前先预设了答案，再让学生通过阅读第二段去获取答案，这个环节的设计符合学生的好奇和猎奇的心理。第二节符皓老师的这节课，也是设计地非常完美，让我觉得非常有特点的是，在学习长城的时候，她不但了解了长城的历史和它的长度有多长，并且了解了长城是非常长，所以它的位置都不一样。不单单是课本中呈现的八达岭这一段，它还呈现了其他的长城段，因此让学生的认知更深入。第三节是实验小学肖海燕老师的这节课，这节课可谓说是非常的完美，让我非常感触深刻的是他在指导学生仿写的环节，她利用了她和她妈妈的旅行经历，一步一步的图片呈现引导学生把学生个人的旅行经历描写出来，这样子有范例让学生跟着做，学生们写起来也比较轻松。三位老师都是“教”“学”“评”贯穿课堂，教学和学习的效果都极佳。 王广美老师： 2023年10月12日.琼海市小学英语教师赴市一小南堀校区参加了同课异构教学研讨活动，我很荣幸能够参与此次活动，听了中原团队和实验小学团队精心备的三节课.更荣幸的是听了黄小红教研员高屋建瓴的点评。 陈慧老师的课让我印象深刻。本节课结合了有趣的课外视频，让学生一边观看视频一边解说遇到的地点，学生更为了解我们日常生活中不常见的boat trip和 bus ride,让学生沉浸在此情景中进行体验学习，自然习得了目标语言、整节课轻松、和谐和愉快的气氛贯穿始终。 符皓老师的课给人耳目一新的感觉，教师设计有效的任务单和形式多样的活动使学生更易消化丰富的知识。教师注重师生和生生之问的交流和对话，放手给学生进行小组合作、这节课真正做到了以学生为主，让学生参与到课堂中来。 肖海燕老师上课有激情与学生互动好，教学环节设计得也非常有条理，但是上课有点紧张，相信该老师在平时上课一定比今天还要精彩。 通过今天的培训，我深知新课标对今后的教育教学起着指导的作用，教育教学中我们要做到从学习理解到应用实践，再引迁移创新，层层递进，我们还要坚持做到教一学一评一体化，帮助学生达成预设的教学目标。在今后我将坚持学习，积极实践，不断提高自己的教学水平。 符芳月老师： 10月12日我怀着感恩的心到市一小南掘校区聆听三位老师精心设计的课程，老师分别来自中原中心校和实验小学。老师们的课堂非常出彩，都是经过她们团队多次磨课修改呈现出来的。以下是我的收获和以后工作思路：陈慧老师的课堂环环紧扣，以问题任务为导向逐步处理文本。学生们不仅容易掌握语言知识点，更加容易融入老师设计的课堂。首先，以歌曲形式复习旧知，引发学生学习的兴趣。出示PPT展现日历以问题“What do you do from Monday to Friday？”询问学生并答出weekday工作日，从而教授重点词汇weekend。本节课课型是阅读课，学生通过精读、细读完成tasks，并能很好的运用语言知识点在扩展环节输出。 符皓老师的课堂节奏紧凑，使用思维导图形式通过任务问题处理文本，不仅让学生能够很好地掌握文本内容，还更好地达到育人的目的。但一次性出示多个任务问题，学生会有难度，应逐步加深渗透。 肖海燕老师的课堂是愉悦轻松的，学生们的表现形式是多样化的。不仅活跃了课堂，还真正做到学生为主导老师为辅助的教育理念。老师以听、说、读等形式处理文本，学生在扩展环节很好地使用本节课语言知识点输出。 三位老师都有做到每个环节“教-学-评”一体化，以课堂问题、课堂提问和课堂练习通过学生自评、教师评价和生生互评达到提高学生兴趣，培养学生习惯从而形成学生学习成果。今后的教学工作中应充分利用好“教-学-评”一体化模式，使课堂教学效果达到最佳。 余凯老师： 通过这次培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，变成自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格和模式。 本节课中陈慧老师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言能力。首先，在上课一开始就通过歌曲＜ The days of the week ＞进行复习，接着用freetalk的方式复习过去时态，如 What did you do at the weekend? Sunday and Saturday --> Weekend ，反复呈现，让学生充分接触新知，加大新句型的输入频率，既调动了学生的积极性，又为新课做铺垫。 本节课操练方式多样，有全班活动、师生互动；小组活动、个人活动等。在学习重点词汇： place 、 how 、 took 、 river 、 hour 、 minute ．时，采用恰当、高效的教学方式，如构词法 a e --> place ；拼读法 now cow --> how ; look book ---> took ; hour river 则通过实物教具，巧妙高效。 在新授课时，我制作了精美的 vcr 视频，展The British Museum . The Big Ben The London Eye 的美丽风光。 VCR 既让学生拓宽了眼界，又加深对BritishMuseum这词的理解。 符皓老师开门见山，以Review M3U1为引子，让学生在情景中学习语言。抛弃了以往老师问，学生答或自问自答的教授形式，引导学生来提问，引出五个 W Questions ，再依次带着学生寻找答案，从而学习新知和课文。而主题始终围绕着一次旅行。在教授单词的时候，渗透语音教学，帮学生归类同样发音的单词，以旧引新，让学生自己找发音规律。在拓展运用环节让学生以组内问答的形式完成思维导图，其他同学提问，有问有答，然后拓展到写的训练""，层层递进，由易到难，让学生说和写的训练得到提升，从而培养学生综合语言运用的能力！ 肖海燕老师首先通过复习大明和Amy的周末旅行对过去时进行抛旧引新，然后确立了以通过 when 、 where 、 how 、 what 、 who 特殊疑问词的问答形式来理解文本，帮助学生统筹认识并掌握特殊疑问词的问与答，从而可以进行简单的日常交际运用。在课中，了解了大明与爸爸的旅行后，如何描述自己的旅行呢？通过观看简短的微课件《 My weekend 》完成任务单所提供的介绍自己旅行的任务，同时通过教师拍照片上传的方式与大家一起分享同学间开心的旅行的环节。让学生通过微课件的讲解，懂得如何介绍自己的旅行，尝试完成任务单上所提供的介绍自己的一次周末经历的任务。从而了解学生是否能够学会介绍自己的愉快的旅行，在学习的同时也分享自己的旅行快乐，同时让学生掌握或巩固所学的内容，并且帮助学生提高自主学习的能力。但是，在课堂中由于自身教学设计和课堂操作方面所存在的欠缺，仍然存在着些许不足之处。 王海珠老师： 培训心得体会 2023年10月12日上午到市一小南堀校区参加了小学英语学科有效教研示范暨课程标准培训活动。此次示范课是中原镇中心学校的陈慧老师所上的五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go?符皓老师所上的Module 3Unit2 Daming took a photo of his father. 实验小学的肖海燕老师所上的Module 3Unit2 Daming took a photo of his father.以及实验小学的陈亚玲教研员给我们分享了她们的备课思路。一节优秀的课例离不开优秀的老师，更离不开优秀的团队。一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。感谢中原镇中心学校的英语团队和实验小学的英语团队，所展示的优秀课例让我们豁然开朗。同时琼海市黄小红教研员给我们做了关于《基于主题育人意义探究的单元整体设计与实施》的讲座。她从基于学情设计教学目标和教学活动，明“教”的方向；实施课堂评价，落实预设教学目标，促“学”的真实；以教学目标定评价内容和评价标准，保“评”的有效三个方面阐述了主题育人意义探究的单元整体设计与实施。可以说培训的内容丰富，我一刻都不敢放松自己，生怕自己错过某一个精彩的细节，认真做笔记，上午的培训结束收获满满。在以后的教学中，我会认真研读新课程标准。准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能。树立“教一学一评”的整体育人观念。“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果;“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。 学生是学习的主体，活动的主人，而我们教师充当的是学生学习的引导者。教师必须站在孩子们的中间，创造愉快、融洽、和谐、向上的教学氛围，站在孩子的立场考虑问题，让孩子感受学习的快乐，这样的教学是快乐的，教师是幸福的。 在教学中，老师充分关注学生情够态度变化，采取积极的评价。较多地运用激励性的语言，调动了学生积极探索求知的欲望。激发了学生的情感，让每个学生体会成功,增强自信心。教学的艺术不在于传授的本领。而在于激励，唤醒和鼓励。所以作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台，要精心设计富有思维价值的练习，使学生遨游在广阔的思维空间。置身于知识的探索过程中。 时代在不断发展，不断进步。知识也会不断更新，现在的教育方法，经过若干年或许就不适用了。教育是一门永远没有最好只有更好的学间。作为一名教育者，我们应该与时俱进。不断学习，不断探究，提高自己的业务水平，使学生有更好的发展。 李花蕊老师： 2023年10月12日，我有幸参加了市教育局举办的《2023年小学英语学科有效教研示范暨课程标准》培训活动，我收获颇多：一、收获 通过今天的培训，我学习到了主题育人的重要性。主题为学生的语言知识和文化知识的学习提供了意义语境，并在学习过程中渗透情感，态度和价值观。在我们的教学中，我们要聚集文本主题，解读教材，联系学生的生活实际，深度地挖掘教材，探究主题意义，创设主题语境，挖掘文本的育人价值。在教学过程中，树立起“教-学-评”一体化教学理念，同时要制定相应的评价标准，开展形式多样，维度多元的评价活动，培养学生英语学科核心素养，落实英语学习活动观，设计评价内容要有层次性，以保证不同层次学生都能参与到评价活动中，针对学生在学习过程中发现的问题，依据教学目标，及时纠正，做到以评促学，以评促教。二、对三节课的意见和建议 第一节陈老师的课由歌曲引出weekday再到weekend，过渡很自然，但是个人认为这里有点繁琐，我觉得可以直接以老师的周末（视频形式）来导入，然后询问学生的周末，这样学生可能更有兴趣。第二节符老师的课，教学方式有点创新，以小组合作来学习，由学生提出问题、解决问题，与同学探讨到最后的老师核对，个人感觉学生学得不扎实，再加上老师教了学生一些写作的方法，ppt上也呈现了很多，对于五年级的学生有一些难度。第三节肖老师的课，个人认为上得比较扎实，环环相扣，特别是在think and say环节，通过问题引导并帮助学生总结大明的周末是一个meaningful weekend。三、今后工作设想 在今后的教学中，我会认真研读新课标，积极更新教学观念，精心挖掘教材育人目标，认真备课，坚持以学生为本，实践“教-学-评”一体化理念，创设主题语境，设计有层次性的评价内容，尽可能的让每一个学生都参与。 王祚玲老师： 2023年10月12日上午，我有幸参加了小学英语学科有效教研示范暨课程标准培训活动。在本次学习中，我观摩到了来自实验小学和中原镇中心学校共三位老师的精彩课堂教学示范课。聆听了陈亚玲老师的备课思路，以及黄小红教研员的讲座,让我开阔了眼界，充分领略到各位老师那份独特的魅力。第一节，陈老师语音语调标准，教态非常亲切。教学目标明确,节奏适中，各个环节衔接自然，教学活动丰富,形式多样化。读前，引导学生积极预测。读中，教学主线清晰,围绕What,Where逐步解决文本，教学单词时有图片，形式多样。陈老师最后一个输出环节为talk about your good weekend,并且屏幕上给出一个对话案例支撑，但是我们发现学生们在上台的时候依据无法正确输出。第二节课，符皓老师先按思维导图复习了第一课时的内容，抓住了问题的主要信息。让孩子读图引出“Great Wall”然后播放长城视,然后进入课文学习，课堂上，老师提出问题，紧接着应解决问题，然后再让学生上台展示。本课应加强小组合作，小组展示的时候，要先做好师生示范，再到学生展示。第三节课，肖老师的前半部分上得很好，教学环节紧扣，衔接密切，逻辑清晰。读前，提供疑问词，引导学生积极预测。读中，活动组织形式多样化，多角度训练学生的阅读能力。读后，积极引导学生复述，板书清晰，理清文章结构和内容跟读时有意识地划分意群，降低长句的难道，但是教师课堂用语口误，有些紧张。 通过此次培训，我深切地体会到“英语的工具性的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流，要想熟练地使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合.最后以“说”的形式呈现出来。同时，我们也深深地懂得了在平时的教学中要变注入式教学为启发式教学，变被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的进来让学生思考，能让学生动手的尽量让学生动手，能让学生总结的尽量让学生总结，教师不能包办代替。把讲堂变为课堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂，让学生参与进来，像演员-样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言运用真谛。 黄小怡老师： 感谢琼海市教育局英语教研室给我们提供学习平台。这次学习给我带来印象最深，因为我们镇在此之前也开展了相同课题的教研活动，我们有过讨论、思考，通过这次学习收获更多。 陈慧老师的课给我印象最深，本节课结合了有丰富的课外视频，让学生在学习课文知识之余，了解世界文化，学生沉浸在情境教学中，体验学习。 符皓老师教师设计有效的任务单，设计操练活动形式多样，引导学生不断掌握本课知识。教师与学生的互动，生生互动也很好。 肖海燕老师上课有激情，教态自然，亲和力强，与学生互动好，教学环节设计环环相扣，导入部分自然，设计的操练环节设计的学生也喜欢，积极参与活动。通过今天的培训，我学到了教育教一学一评一体化的教学方式。在今后的教学中我要把这种方式的教学运动的更多，不断学习，提高自己的教学水平。