发现问题 <p class="ql-block">区域活动时发现一个孤独的身影。</p> <p class="ql-block">这是本学期刚刚转过来的皓皓小朋友，初见皓皓就觉得他很聪明且有个性。经过两周的相处果不其然。无论户外活动还是室内只要去不到我想玩的区域我就不玩，要么站着不动，要么到处跑跑转转，绝不退而求其次。</p> 试图解决问题 <p class="ql-block">开始我像往常一样说到皓皓选择一个区域玩吧！他站在那里没动也没理我。</p><p class="ql-block">片刻后我走到他面前，经过多次追问猜测终于得到答案：想要橡皮泥，但美工区已经满员，小朋友们都不愿给他让位。</p><p class="ql-block">我说“没关系，你可以下次早到一会儿就能玩到了。”</p><p class="ql-block">皓皓：“可我现在就想玩！”</p><p class="ql-block">我用最亲切的语气说道：“皓皓，你知道的，我们是集体活动，就是很多小朋友在一起玩，如果都像你说的那样，想玩什么就玩什么，那室内就会变得乱糟糟的。”</p><p class="ql-block">我试图引导他去别的区域里玩，不断给它介绍其他区域好玩之处，我发现当我说到建构区的时候，他的眼睛👀往那边看了看，契机来了：我就拿着小椅子拉着小手走到了建构区前。唉😔！可他依然不想参与。这时有事我离开了一会儿，回来时发现他就静静的坐在那里看着其他小朋友搭建。</p> <p class="ql-block">突然觉得看着其他小朋友都玩得这么开心，他竟然如此的淡定，觉得这孩子好有定力。哈哈，我决定上前继续“诱导”，释放他内心想玩的那个小精灵。</p><p class="ql-block">轻轻的走到他身边，蹲下来问道：看到了什么？依然没有回答。</p><p class="ql-block">我就自言自语的说着小朋友们搭建的作品，皓皓突然插话道：我搭的桥比这个高。我就鼓励他过去搭建一下。</p> <p class="ql-block">他只是笑了笑，没有行动。</p><p class="ql-block">我觉得他需要再想一想，尊重他，等他考虑好了，也许就过去玩了。</p> 破解问题 <p class="ql-block">第二天的区域活动时，皓皓没有在固执坚持去美工区，而是来到建构区，开始了自己的创作。虽然过程中与其他小朋友基本上没有交流。但我想只要勇敢迈出第一步，肯定会越来越好的。</p> <p class="ql-block">最后还开心的拍了照！</p> 持续突破问题 <p class="ql-block">隔天的区域活动开始后，我发现皓皓又没有了积极性。我赶紧向前鼓励他说：“皓皓很聪明，无论从哪个区域都能发现好玩的有趣的东西，你今天想去哪个区域找一找？他很腼腆的笑了笑，然后去了益智区。</p> <p class="ql-block">看到他玩的很投入，心中松了一口气。</p> <p class="ql-block">周五集体活动时，皓皓发现粘贴的作品掉了下来。他拿着作品主动找到我，我发现他开始关注班里的问题，也主动和老师说话了。</p><p class="ql-block">我就趁热打铁。请他帮忙把作品粘回到展示栏中，粘贴的还挺认真。</p> <p class="ql-block">我问他，皓皓为班级和老师做点事情，感觉开心吗？</p> <p class="ql-block">他低着头说：“开心”！</p><p class="ql-block">然后不好意思的笑了。</p><p class="ql-block">短暂的一个笑，我仿佛看到了皓皓这整整三周的变化：从陌生到熟悉，从执着己见到接纳规则，默不作声到主动开口。</p><p class="ql-block">此刻看着这个聪明而又个性的男孩我也开心的笑了，真实的感觉到了小小的成就感。每个孩子的变化都离不开老师细心的观察，带着耐心和爱心一点一滴的猜测、分析幼儿的行为和想法，一次一次的鼓励幼儿，逐步的引导幼儿成长。</p><p class="ql-block">这也许就是幼师的幸福吧！</p> <p class="ql-block">记录人：刘翠翠</p><p class="ql-block">审 核：蔡丛丛</p>