【第二实小·师培】弦耕不辍芳华待灼——大荔县第二实验小学英语教师参加名师之路学习纪实

卡恩菇凉

盛夏相会，胜友如云；长风浩荡，气象正新。10月14日，“名师之路”小学英语教学观摩研讨会正式开课，大荔县第二实验小学四位英语教师参加了为期两天的培训，享受了一场精彩的饕餮盛宴。 　　本次研讨会围绕“以趣为帆，化而育人”这一主题展开，由来自全国的九位优秀英语教师向我们展示了精彩纷呈的八节示范课和八场专题报告，让我们享受了一场英语教学的视听盛宴。 　　黄慧老师著名英语特级教师、高级教师，全国英语名师，无锡市名教师。黄慧老师主讲的《Our animal friends》精彩纷呈。黄老师用有趣的图片导入，导入活动与新课内容密切相关。在学习过程中，黄老师设计多种活动推动课堂由浅入深、层层深入。课堂最后，黄老师结合课内文本及补充阅读材料，充分调动学生已有的知识储备，用目标语言帮助学生感知动物的美好，引导学生关爱身边的动物朋友。 　　课堂展示后，黄老师做专家讲座《学科育人视角下单元整体教学实践与思考》。 黄老师结合活动呈现的单元整体教学课例，从三个层面：重构教材单元体系之“术”，实施单元整体教学之“法”，深谙单元整体教学之“道”，向大家深度剖析了如何基于核心理念、主题意义、教材研读和英语学习活动观，找寻单元整体教学实施路径和有效策略，从而培养学生核心素养，落实单元的育人价值，实现“知识——能力——素养”的有效转化。她还对教师的专业发展作出指导：细细地教英语，慢慢地学英语，深深地悟英语。 　　王劲春老师是全国英语名师，全国优秀外语教师园丁将获得者。王老师的课堂充满思维性、富有内涵。本节课是围绕PEP五上的Robin at the park这一阅读课做的一个延伸。王老师由浅入深，以课本知识的“____ look like____”开启课堂，以体现科技新发展为理念，与学生展开设计、检测RobinⅡ代的活动。每个教学环节紧紧围绕着学生思维逻辑性训练而设计，关注学生的思维发展。以发展学生思维为中心，整合英语学习，实现逻辑思维的训练，为我们以后如何开发学生的思维提供了方向。 　　王老师以《统整视角下的学科实践》为主题开展讲座，指出教师应以发展学生思维为中心，培养学生多元目标和策略学习，把学生的表面学习引向深入思考，整合英语学习，实现逻辑思维的训练，为我们以后如何开发学生的思维提供了方向。 　　裴新秀老师是“语言与思维”全国小学英语教师说课大赛特等奖获得者。裴老师与孩子们共同走进绘本《Eliza Jane’s Bad Day》。裴老师带领学生在反复阅读中体会感情、感受绘本魅力，由读封面、读图片到读文本，由略读、通读到精读，循序渐进的问题设计打开了学生的思维。在阅读过程中，裴老师根据学生的年龄特点和语言水平进行多种形式的输出活动，鼓励学生带入自身感受，积极与文本进行互动，读后环节帮助学生巩固故事内容的同时，培养了学生的综合语言运用能力。 　　示范课结束后，裴老师对本节课进行说课解析：教师应引导学生依据绘本对故事中的核心角色进行语言丰富、动作及情感设计，学生通过角色扮演再现语篇内容，体验并反思语篇意义的建构过程，进而盘活并内化语言知识，发展语言技能，提升综合素质。 　　王超老师是全国外语名师，全国首届英语教师教学技能大赛特等奖获得者。王老师趣味导入课题，带领学生从图片提取信息，引入本次阅读主题；在阅读阶段，王老师在带领学生听音朗读文本的基础上，以图片为依托提问激疑，帮助学生掌握绘本内容，了解故事让人物三次太空探索的目的地和失败的原因；读后环节中，王老师引导学生通过完成阅读题单理清故事逻辑和情节，启发学生思考并表达对太空探索的意愿和方法。 　　针对本节绘本展示课，王老师进行了详细解说：主人公想要去太阳旅行，去月亮旅行，或是寻找其他新的地方去旅行，给孩子们插上了想象的翅膀，带领孩子们思考，引发孩子对宇宙探索的好奇心,构想自己的旅行计划。主人公无论经历几次失败，都没有放弃,从建造火箭过程所需的坚持、耐心和细心的品质,迁移到日常生活遇到问题时主人一样有条理的解决，并对自己的梦想有所思考。 　　刘兆义老师是国家特级教师，教育部《英语课程标准》研制专家组核心成员。刘老师以《基于<义务教育英语课程标准>的小学英语“教-学-评”一致性》为题展开讲座。刘老师围绕要注重“教-学-评”一致性设计、要目标精准、要基于学习活动观和信息技术与英语深度融合这四个方面展开。他指出，“教-学-评”一体化意味着将教学、学习和评估融入到同一个过程中。在这个过程中，教师和学生共同参与，以实现教学效果的最大化。刘老师鼓励老师们积极探索和尝试新的教学方法和策略，并关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略，以促进学生的全面发展。