“阅读、阅己、阅世界；悦读、悦享、悦未来” —“课内外阅读一体化”观摩活动

临沂外国语学校小学部语文组

书卷多情，不亦悦乎。叶圣陶先生在《略谈学习国文》中提到：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。 　　为总结临沂市促进学生阅读素养提升的成果和策略，分享提升学生阅读能力的学校经验，现场考察学校特色阅读课程，观摩课内外一体化阅读课堂教学案例，2023年课改中国行（临沂）公益师训会暨临沂市小学课内外阅读一体化教学研讨会如期而至。全市小语人共同观摩了一场场精彩纷呈的师生互动阅读课堂。 　　会议之初，临沂市教科院陈中杰院长就“课内外一体化阅读”做了明确的解释和说明，他先用直观的数据分析了当前阅读教学存在的不足，然后梳理了近年来阅读教学取得的阶段性成果，接着他结合具体课例单元为老师们提供了课内外阅读一体化教学的策略指导。他要求教师打通界限,厘清课内外阅读一体化的基本思路，明确课内外一体的阅读体系的内涵，进行主题拓展，提出课内外阅读一体化的实施要点。 　　临沂杏园小学王德军校长分享学校读书经验，介绍了课内外一体的阅读体系的设计模型，主要分类有课文教读，组文阅读和整本书阅读，并实施学科阅读课程，全面提升学生阅读素养，全学科推进，全领域覆盖，全方位支持，努力打造“书香课堂”，尤其注重学生的四步读书法，打造读书润心、观影育心、研学悦心，关注学生语文素养，重视学生语言、思维、审美、文化的提升，并依据学校“自主+合作”的教研文化氛围，构建以学生为中心的课堂，将课内外阅读一体化这一要求落地。 　　临沂杏园小学王晓群老师执教的精读引领课《少年中国说》，走进五年级第四单元，设置“吾辈当自强”——经典名篇诵读会情境，发挥精读课文在学习语言符号、掌握语言知识、培养语言理解和运用能力方面的基础性作用，引导学生扎扎实实阅读、品味、交流、表达，体验家国情，感悟中国梦。 　　徐娟老师讲授的《海岛情，中国梦》立足于课内阅读，将中国梦的主题延伸到课外，选择了《彩色的翅膀》和《哨卡》这两篇作品作为拓展阅读材料，并贯穿整个课堂的阅读策略指导。 　　《纸短情长——红色家书里的告白》在赵老师的讲述下娓娓道来。教学的过程中，赵老师将诵读红色家书与重温革命历史、缅怀革命先烈、传承红色基因紧密结合起来，巧妙的选材，精致的语言，将在场听课老师融入到课堂中。一袭红裙的身影，让孩子们孩子们投入阅读，感受对先烈的追忆。重温革命历史、缅怀革命先烈，让精神得到升华。 　　司国栋老师的阅读指导课《可爱的中国》，他带领学生进行对比阅读、体验阅读和思考阅读的过程。课堂上层层递进。。以声、色、图等多媒体辅助教学的方式，使得学生们深入参与，主动思考，从而实现了阅读教学的定向和动力双重作用。以创新的教学手法，司国栋老师实现了语言所难以企及的课堂效果。学生们在课堂上产生了强烈的情感共鸣，并在思考阅读中潜移默化地提升了自己的思维能力。司国栋老师的阅读指导课让我们意识到，在教学中应该发掘和利用多种元素，以激发学生的兴趣和积极性。通过创新的教学手段，我们可以提升学生的阅读体验，培养他们的批判性思维和情感表达能力。这样的教学方式不仅能够提高阅读效果，还能够培养学生终身阅读的兴趣和习惯。 　　山东师范大学教育学部魏薇教授提出教师应该是正真的“读书人”，强调了完整阅读、系统阅读的重要性；强调语文老师要建立系统化的课程意识，为全体小语人的课改中国行，指明了方向。 　　课堂观察、专家讲座，思维在今天精彩纷呈的活动中不断碰撞，不断激荡。在今后的教学实践中，我们将不断思考，不断探索，真正助力于学生核心素养的落实、扎根与发展。 胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。在整本书阅读课堂里播下的一粒阅读的种子，提高孩子们的阅读兴趣；激发孩子们的阅读热情；创设“书香氛围”，让阅读成为一项日常活动。阅读、阅己、阅世界；悦读、悦享、阅未来！让我们在新课标理念的指引下，做孩子们阅读之路的点灯人，让孩子们的成长一路生花。