名师送教，共话成长--记实验小学英语骨干教师付瑶老师入校指导教研活动

智慧党建+教学

为进一步提升我校英语教师团队的专业素养，提高我校英语课堂教学质量，实验小学英语骨干教师付瑶老师如期来到罕台新教育实验小学指导我校英语教学，付老师全程参与我校英语组的集体备课、常规课观摩指导、课后交流研讨活动，并围绕“教学评”一体化，大单元教学，情景式教学开展了专题讲座和指导。 本次活动本着“减负提质，推动东胜教育高质量发展”的目的，力争通过名师进入课堂，指导薄弱学校教师常态教学，名师对帮扶学校进行集体备课和教研相关指导，为薄弱学校提供优质学校的资源，策略以及教学方法，为今后我校的英语学科发展指明方向。 集体备课，凝聚智慧 　　本次教研活动一共分为两个阶段，教研活动第一阶段： 10月12日下午，苏校长与我校三位英语教师进行集体备课，在板书设计，教学环节，教具制作以及激励评价机制等方面做了细化，并且指导青年教师进行说课。 观察课堂，把脉教学 教研活动第二阶段： 10月13日，为了促进我校英语教师快速成长，实验小学骨干教师付老师入校指导我校英语教学，先后听了两位青年教师的集体备课展示课。 吕海燕老师执教六年级对话展示课  　　席冬艳老师执教的五年级语音课例展示课 　　专注听课的老师们。 　　两节课后，在分管领导的带领下，付老师及英语组的老师们在党员活动室参与了教学研讨会。付老师进行了深入地点评与系统地指导，表扬青年教师驾驭课堂的能力，并对两位授课教师提出了针对性的建议。 付老师针对吕海燕老师的课指出，要优化“听”的过程：先整体听，再细节听、再深入听。教师在听之前要明确”听”的问题和任务，引导学生在听中获取信息、探究意义。听的过程要真实，必要时要渗透“听”的策略的指导。建议从输出任务倒推教学活动的设计，确保活动的整体性和目标性。在词汇教学方面，要清楚词汇包含“音形义用”，要在情境和语篇中学习和运用。语音操练也要设法创建有意义的活动，减少机械跟读。要对易混淆词进行适度比较，教学中要思考如何促进学生的理解。 对于席冬艳老师的语音课，付老师认为，语音课教学活动应充分帮助学生构建音形联系，实现听音能选能写、见词能读这两个基本目标，在拓展环节，应努力尝试在阅读中运用语音规则。语音课也需要有情境和语篇的依托，建议用好教材中的chant。付老师强调，要让学生在语境中，自主观察、主动发现、充分实践语音规则。 　　本次教研活动，引发了我校英语教师们对英语课堂教学的新思考，同时对新课标，“教学评”一体化，大单元教学有了更深入的了解，增强了团队教研能力，促进了教师的专业发展与成长。我校将以本次入校指导活动为契机，继续深化课堂教学，基于学情运用大单元整体教学设计理念，让每节课成为学生的向往，促进我校教育教学质量稳步提升。