《立足教材深探究，落实素养促发展》数学教研活动总结

王宏娇

2023年10月13日，我有幸参加了以“立足教材深探究、落实素养促发展”为主题的数学课堂教学研讨会，会上，我观摩了四位优秀数学老师的精彩课堂展示，还聆听了常主任的精彩讲座，令我受益匪浅，收获颇多。 首先是季美玲老师的三年级《小树有多少棵》，整节课，老师都作为引导者、组织者、合作者，在导入环节，教师就巧妙地进行了德育渗透，导课这一环节具有针对性、启发性、趣味性、新奇性和简洁性,以满足学生的听课需要，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生在课堂过程中真正成为学习的主人，让学生在生活中学习数学。尤其是在进行20×3的算法探讨环节，学生用口算的方法，把20×3的计算转化成表内乘法的计算，这种转化的思想对学生数学学习尤为重要，学生理解了算理之后，后面整百数乘一位数和整千数乘一位数，学生很快就算出了结果，说明学生真正掌握了计算的方法。我想，这种转化的思想，我也应该在课堂上多作用，让学生学习数学不再是难事。 接下来是昌隆小学李敬轩老师带来的《什么是周长》，这是一节“种子课”，用常主任的话说，这种种子课对学生来说是最重要的，如果学不好，会涉及后续数学的学习，但“种子课”也是最难讲的，而李敬轩老师，结合生活实际，利用叶子和数学书这种生活中常见的物体，让学生在操作中感悟，在感悟中学习数学学问。动手操作既丰富了学生感知，又为学生缔造一个生动活泼的活动情境，以激起他们对所学内容的关怀和剧烈的求知欲望，由此获得胜利感。李老师引导孩子由看到摸，从摸到描，眼看，手摸，手描，脑想，整体感知图形的周长，给学生一个直观感知的过程。在整个教学过程中，老师供应给学生各种各样的沟通感知、体验、感悟的时间和空间。看一看、议一议、说一说，同桌沟通，小组沟通等实践操作活动，让学生自己去感知，自己去体验，达到学习数学学问之目的，学生达到了深度学习，她的课堂，非常值得我们学习。 第三节课是由沙海小学的邓丽丽老师带来的四年级《温度》，原来就听过她的数学课，给我的印象是数学语言精炼、思路清晰、评价反馈及时，这节课，她依然是精彩地展示了一节“种子课”，让学生通过温度认识了正、负数。她让学生亲历数学学习的过程，引导他们在自主探究和合作沟通过程中真正理解、驾驭根本的数学学问与技能，数学思维和方法，获得广泛的数学活动经验。在邓老师巧妙的引导下，学生感受数学，体验数学，使学生获得了更深层次的情感体验，从而驾驭数学学问。我想，如果我是学生，我也希望她做我的数学老师。 最后一节课是由小塘九年一贯制学校孙扬老师带来的五年级《分数再认识》，学生在操作中体验，在体验中应用数学知识，在数学知识的应用上，老师设计了富有挑战性的练习。从详细到抽象，把抽象的数学学问融入生活实际中去认识和理解。通过和学生充分的互动，恰好给每个学生提供展示自我的平台，互动中每个学生不但能自由地发表自己见解，还能学会听取他人看法，获得踊跃的数学学习情感。使学生在轻松、民主、开心的气氛中应用数学学问。孙老师的课堂，是轻松的、满足的，我想，她的学生应该也是这么想的。 最后，常主任的讲座也是特别精彩的，常主任用很多的例子给我们讲解了怎样在自己的课堂上“立足教材深探究，落实素养促发展”，她提出的三点“理解、教对、发展”，让我深知自己的数学课堂还有很多不足和需要改进的地方。 我想，今后我应该：一、提高自身的专业素养。原来我认为我们每一个数学老师都有足够的实力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强，如驾驭数学课堂的能力等，只有这样才能更好的完成数学教育教学工作。二、不断完善课堂教学。应当说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取许多好的教学方法。也就是说，许多数学教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学课堂教学不是一成不变的。我们需要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注重学生学习数学的过程、方法，让学生感受学习数学的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简洁的计算一下，比拟一下后就此完毕，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生感受到数学的情感救育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感。本次数学教研活动意义重大，此次活动为我今后的数学教学指明了方向，我会不断学习，不断充实自己，让自己的数学课堂也有所进步。