小学英语单元整体教学设计与实施学习心得

美友18125693

单元

教学

老师

学生

学习

设计

食物

整体

兰山区

课时

金秋十月，伴着朝阳，全体英语老师来到义堂镇中心小学。本次兰山区小学英语单元整体教学设计与实施研讨会带给我们别样的学习体验。
　　整场由张岩老师主持单元整体教学是一项浩大的工程,所有分享的老师不仅有丰富的教学经验，还有不断探索的创新精神，兰山区优秀的老师们把两个月的成果呈现在我们面前。
本次活动分为三个板块:结合新课标背景下的单元整体说课，课时说课与教学实施和专家讲座。

首先，苏向荣和卞建玲两位老师从核心素养理念、单元整体设计、课时教学设计三个方面进行说课。两位老师熟练地对核心素养的要求进行呈现和阐释，并从中对单元话题进行深度剖析。单元整体教学要遵循:
一、研读教材，依据课标，整合主题。
二、分析语篇，梳理内容，整合资源。
　 三、分析学情，挖掘价值，搭建蓝图。
　　两位老师轮流以五年级上册第三单元为例，从解读教材，开始梳理知识点，再建立整个单元每课时语言能力、文化意识、学习能力、思维品质层层递进的教学设计和过程。

　　第一节课的主题是Food I want，刘老师用简单清晰的语言不断引导学生进入情境，用一首精心设计的语音chant教授ow字母组合发音并把学生的注意引到Sarah家的厨房。课文呈现环节把重点放在dinner上，随着课文一句句的呈现，餐桌上的食物也慢慢丰富起来，对于听者来说是一种享受。本课把learn和talk整合起来，在餐桌上学习有关于食物的新词，并通过创设引导学生思考It is a warm dinner.Love makes good food.使学生对于晚餐有了更深刻的体会。

　　第二节课的主题为Food I like。学生在学习了想吃的食物后下一步要学会表达对食物的好恶。孙千惠老师通过中午下课学生们有序前往食堂就餐导入Zhang Peng和Sarah的对话，通过课文学习张鹏最喜爱的食物是牛肉面引申出Lanzhou Beef Noodles这一传统美食。这个地方美食也在后面的课时中出现，体现了单元教学设计的连贯性。

　　第三节课的主题是Food I will cook。学生在吴彬彬、爷爷和Robin的对话中学习如何去表达对食物的好恶，并生成语言。本课的亮点在于crazy food这一概念的确立。Robin把两个人喜欢吃的菜做成了一道创意菜，但是味道不一定多么美味从而把学生的目光引到近几年新推出的crazy food上，增强了课程的趣味性。

　　第四节课是整个单元的教学设计最具创新性的一课。主要体现在创编文本，用3D技术创设情景School food festival。以兰州拉面为教学素材，用影像和文本结合，让学生学习拉面的制作过程和用到的原材料。让本来枯燥的文本变成色香味俱全的美食鉴赏。通过叫卖兰州拉面把所学语言整合输出运用。借此课拓展不同地方的noodles，并让学生表达最喜爱的面食。整堂课的呈现都很精彩，吴晴梅老师的有效引导激发了学生的学习兴趣。

　　最后，尹若飞老师的讲座关于“我”的那些事对兰山区课程改革的历程进行总结，本次活动凝聚了许多优秀老师的努力，尹老师从人的发展历程对人，这个独一无二的个体从哲学层面进行讲述。并对近期教研工作的学习历程以及实施单元整体教学的重大意义进行阐述。