<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>每一段学习都是新的启程，</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>每一种历练都是新的探索。</i></b></p><p class="ql-block"> 求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。为了更好地推进《义务教育英语课程标准（2022版）》中主题意义引领下的单元整体教学的学习研究和实践应用，探索指向核心素养的“教-学-评”一致性教学，立足学生核心素养发展，提升教师单元教学能力。在教导处的安排下，我们开展了“单元整体视角下‘教-学-评’一致性”的英语教学竞赛活动。</p> 躬耕教研 携手共进 <p class="ql-block"> 我们首先深入研读教材，合理确定教学目标，关注单元整体情境设置，进行单元主题意义探究，关联学生真实生活。通过研讨，本次竞赛我们选择了五年级上册Unit5 TV Shows 。经过研讨共整合了6个课时，有6位老师参加了本次竞赛活动。老师们通过抽签定课时，大家积极备课以最佳的精神面貌投身于本次竞赛。</p> 三尺讲台 展露风采 <p class="ql-block"> 张嘉慧老师执教的是五年级上册Unit5 TV Shows第一课时Let's learn &Fun time。本课时是词汇新授课与对话的融合课，以“老师和同学们一同参观电视台”为主线，创设真实情境并贯穿始终。新课标提到:我们要培养孩子积极观察、感知生活，发挥联想和想象，提高语言表达力和创造力。在本节课当中，张老师设计了丰富的学生活动并借助音视频及学习单引导学生进行自主探究学习，促进学生把所学的内容灵活运用到生活实际中。</p> <p class="ql-block"> 温雅老师执教的是五年级上册Unit5 TV Shows 第二课时 Let's talk，本课时是一节情景对话与拓展练习的口语交际课。本节课以“My Favorite TV Shows. ”为话题创设情景对话，鼓励孩子们主动开口表达。引导同学们在思考中学习，用观察、预测等多种方式练习。温老师结合教材设置情景学习新知，运用听、说、读、写等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学对话内容。</p> <p class="ql-block"> 邢燕老师执教的是五年级上册Unit5 TV Shows第三课时Let's talk&Let's check 是一节对话拓展的融合课。新课标倡导小组合作学生的探究式教学。邢老师引导学生在听前观察图片并进行预测，既培养了学生的语言能力，也有利于学生为听力任务做好思维上的准备。在第二个听力任务完成后，邢老师鼓励学生以问答的方式核对答案将课堂的主动权归给学生，培养了学生们合作学习的意识。</p> <p class="ql-block"> 马文婷老师执教的是五年级上册Unit5 TV Shows 第四课时 Read and write，本课时是阅读与写作课的第一课时。新课标中提到:要善于优化教与学的活动，充分发挥课程资源的育人功能。在学习文本的同时，马老师巧妙自然的引导学生合理安排观看电视的时长引发学生们的讨论，倡导学生观看有意义的电视节目。马老师能在教学中巧妙处理重难点，既呼应了单元教学目标又为下一课时的教学做好了铺垫。</p> <p class="ql-block"> 盛丽华老师执教的是五年级上册Unit5 TV Shows 第五课时Let's Write,本课时是阅读与写作的第二课时。盛老师创设了一个真实的写作情景，学生分组制作关于喜欢的电视节目的海报，顺其自然的根据海报中的关键信息独立完成写作。在学生习作完成后，根据评价标准，通过学生自评、学生互评到老师点评，评价贯穿写作技巧的始终，孩子们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 盛丽莉老师执教的是五年级上册Unit 5 TV Shows第六课时Let's Spell.盛老师将Let's spell 和Story Time有效融合。通过针对Story文本进行提问并回答，引出含有wh的疑问代词。借助这些疑问代词感知字母组合wh的发音，尝试拼读出新单词。盛老师鼓励学生们大胆说，并总结发音规律，借助“自然拼读法”培养学生“见词能读”和“听词能写”的能力。进而帮助学生学习全新词汇，扩大词汇量。</p> 润物无声 风化于成 <p class="ql-block"> 在本单元的作业设计中，老师们能够立足单元，关联目标。课时作业设计既充分体现了单元内容的整体性又建立了作业目标与学习目标的关联，以目标明确的作业设计，保证达成单元学习目标。</p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(255, 138, 0);">思维导图→</b>在本单元的“Read and Write”和“Let's Write”两课时学习结束后，为了学生们能够更好地提升阅读理解和写作能力，老师们布置了制作思维导图及配图作文的课后任务。孩子们在制作思维导图并口头复述所学文本的过程中对文本信息再次梳理、概括、归纳和整合，同时对本单元知识点进行回顾和内化。在思维导图这一任务实施后，为写作搭建结构内容和语言支架起到了重要的作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 配图作文</b>→通过制作配图作文，学生们在写作和配图中不断打磨，从而对有意义的电视节目有了更深层次的理解。在真实的语境中进一步考量自己喜欢的电视节目的意义。有助于构建学生对生活与学习的正确认知，从不同角度理解电视节目对生活学习的意义这一主题。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(255, 138, 0);">口语实践</b>→课后的口语实践作业是孩子们对课堂教学内容的升华。</p> 教以潜心 研以致远 <p class="ql-block"> 每节课后，大家各抒己见，进行评课。围绕如何落实单元整体视角下‘教-学-评’一致性进行教学研讨，梳理反思教学设计，在研讨中成长。本次竞赛也是师生共同经历的一场思维之旅，需要我们在今后的日常教学中不断摸索，注重单元整体性设计。</p> <p class="ql-block"> 在六节课授课结束后，我们对本单元整体教学进行了反思、分析和总结。在课堂中务必保持教学评的一致性，通过积极有效的手段促进三者的融合以及不断的深化，为学生构造更加良好的学习环境，促进教学动态以及高质量生成，有效实现核心素养的培育目标。相信在教学评一致性的课堂中，学生将会感受到英语学习的快乐，并在潜移默化中奠定扎实的语言基础。</p> <p class="ql-block"> 未来已来，时不我待。在接下来的教育教学工作中，我们继续深入学习领悟新课标精神，学习单元教学理念，行而不辍，更新思维，创新评价，将新课标和新教学思路环节落实到课堂教学中去，真正做到提升学生的核心素养。</p> <p class="ql-block">图片: 英语组全体教师</p><p class="ql-block">编辑: 刘 磊 沙 莎</p><p class="ql-block">审核: 宋美慧 刘 磊 沙 莎</p><p class="ql-block">签发: 魏凤英</p>