做一个幸福的读书人——《美在此处—王崧舟老师讲语文课上什么》读后感

安源区第二学校

“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上观月。”每日忙忙碌碌的伏案劳作，少有捧书细读的闲暇时光。暑假到来，终于在慢下来的时光里，能静下心来好好读一读书了。 假期里，我选读的第一本书便是王崧舟老师的著作《美在此处—王崧舟老师讲语文课上什么》。读完后，我久久不能平静，内心感触颇多。除了能进一步体会到王崧舟老师的语言魅力和深厚的文学功底外，还感动于他那能惠及更多学生的教学思想。 　　王崧舟老师是我从教以来认识的第一位语文特级教师，也是众多语文老师眼里男神级的名师。从第一次听他的公开课《记承天寺夜游》时，我就对他佩服至极。可以说这几年来我一直都在关注王老师，尤其喜欢王老师讲的课，他公众号的更文每有更新，也必定是要阅读的。 　　读王老师的作品，总有一种拨云见日的感觉。王老师在《美在此处》这本书中非常清楚地谈了他对小学语文教学的思考，指出了一线教师教学上普遍存在的问题。读完后，我感觉王老师如同一位非常亲切的“大家长”在为自己指点迷津，态度还非常的诚恳友好。 　　王老师说细读文本是语文教师最重要的基本功。作为一名语文教师，备课时应首先细读文本，发现文本的语用特点和情感价值等。不能依赖教参，依赖优秀教案集，不能依赖网络。要有独立面对教学文本的勇气和能力。作为语文教师，首先要挑战自己的精神惰性，面对教材要有自己的独立思考。在提高自己独立自主细读文本的真功夫的基础上，才能发现文本秘妙，才能在进行教学设计时形成自己的课堂教学特色，才能人无我有，人有我优，人有我奇。 王老师除了指出当下众多语文教师依赖教参，依赖网络等普遍通病外，还结合教材课例给教师们分享了细读文本内容、发现文本秘妙的方法，如字斟句酌、感同身受、比较品评、想象还原、寻找缝隙等等。读着王老师的文字，心底越发生出对王老师的无限钦佩和感恩。感觉他如同一位可亲可敬的长者就站在你身旁手把手教你，一句一句地指点你、引导你；如同一位智者向你娓娓道来，告诉你到底怎样才能做一名优秀的语文教师。 王崧舟老师知识渊博，教学成果丰硕。他在书中结合非常多的教材案例给老师们分享如何更好地彰显语文意识，利用好教材的语用价值，更好地在课堂上训练学生的语言运用能力。王崧舟老师特别善于营造课堂张力和采用一唱三叹、反复诵读的方法进行教学。比如在《圆明园》一课里，王老师先铺排了圆明园的宏伟辉煌，为学生建构一个宛若梦境的美好情景，转瞬间他就将表现圆明园美好的板书全部擦掉，给所有听众留下一堆破碎的残迹，一扬一抑的比照是何等高妙；再如《长相思》一课，老师带着学生四读“山一程，水一程”，学生情绪逐层累加，在一咏三叹中实现与纳兰共情，将课堂推向高潮。读着书中的每一句、每一段、每一篇，总感觉处处彰显着王老师过人的教育智慧。 　　王老师特别睿智，特别让人仰慕，他总能发现一般老师发现不了、思考不到的地方。好记性不如烂笔头，我觉得拜读王老师的著作时必须准备好笔记本，以便把他对语文教学的宝贵建议一一记录下来。这里面有太多的瑰宝需要我细细品味，慢慢学习内化。 　　读完此书，我发自内心地认为自己必须要多读书，多写读书笔记。王老师说培养语感是基础，积累丰富的感性材料是保证。大量阅读是提高语用能力的基础。对学生是如此，对老师亦是如此。 王老师在这本书的最后又再次强调：没有深厚的阅读积累，没有良好的语感陶冶，没有丰富的语言材料，语用学习就会成为空中楼阁。阅读的最终目的是写，只有真正把心中所想表达出来，写出来，阅读才有终极的意义和价值。 　　“把语文上成一束光，把自己上成一束光。语文课，仅此而已。”如王老师所说的，语文还有更高远的追求。今后我要多阅读名家专著，不能浪费时间在碎片化信息上；还要坚持写点东西，把自己的收获及时记录下来，梳理成文字，努力提升自己的语文教学水平，做一个幸福的读书人。