<p class="ql-block"> 每一次阅读，都是一场对话，是一次思考的过程；每一次分享，都是一次成长，是一次经历的获取。</p> <p class="ql-block"> 读书，应是每位教师工作中的必要之举，是打开专业瓶颈的渠道，是专业成长路上的助力器。因此，我园于2023年10月11日开展读书分享活动，为促进教师专业成长搭建平台，让教师们以书为友，以学增慧，更深刻地认识到，只有“多读书，读好书，好读书”才能不断以先进的理念武装自己，才能不断完善自我，提升自我，从而更好地服务于教育事业。</p> 分享进行中~ <p class="ql-block">吴亚苗《自主游戏观察与记录》</p> <p class="ql-block"> 如何观察幼儿的游戏活动？如何记录？如何解读？吴老师通过“似曾相识”案例分析，为什么案例中的游戏孩子都有玩过，老师都有看到过，为什么就没有写出如此有深度的故事案例呢！教师在进行反思的同时，也要对自己的儿童观、教育观、游戏观进行思考，才能进一步提升自己。</p> <p class="ql-block">邢增群《幼儿园自主游戏观察指导》</p> <p class="ql-block"> 为什么要观察？观察的意义在哪？邢老师通过不同的案例让我们明白了，观察是进行高质量教育的必要基础、是专业和非专业之间的区别、是决定着教育行为的有效性、是意味着老师的研究和思考。</p> <p class="ql-block">刘小梅《幼儿园中班区域活动案例》</p> <p class="ql-block"> 幼儿园一日生活中，区域游戏也是很重要的环节之一，刘老师通过建构区里的故事，阐述了区域材料的重要性，同时要根据幼儿的兴趣点上不断的生成和改进材料。好的课程故事离不开老师观察与分析，同时好的游戏活动也离不开适宜的游戏材料。</p> <p class="ql-block">陈梦竹《看得见儿童，找得到课程》</p> <p class="ql-block"> 陈老师分享了南京鹤琴幼儿园一线老师真实的课程案例，让我们明白课程与老师的距离并不遥远，同时“灵魂三问”儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？让我们进行反思课程就在老师的行动里、在老师的观察里、分析里。</p> <p class="ql-block">胡少娴《幼儿园自主游戏观察指导》</p> <p class="ql-block"> 教师做为观察者和记录者，那具体怎么去观察？观察的方法有哪些？胡老师通过自己的亲身经历，讲述观察的要素，而观察中要避免焦点与背景交叉，同时进行客观的评价，避免个人主观意识影响观察游戏后的判断与结论。</p> <p class="ql-block">周丽梅《幼儿园自主游戏观察与记录》</p> <p class="ql-block"> 相同的一本书，不同的老师看点也不一样，周老师以观察幼儿游戏起点，如何有效的介入幼儿游戏进行阐述，从案例中分析投入不同的材料，是如何“无声”地推动幼儿游戏的发展。</p> <p class="ql-block">詹才苗《幼儿园自主游戏观察与记录》</p> <p class="ql-block"> 观察的方式有很多，直接观察、间接观察、参与观察，但往往老师都停留于表面的直接观察，詹老师通过案例的分析，让我们思考了观察深度的的重要性。</p> <p class="ql-block">张娜《幼儿园自主游戏观察与记录》</p> <p class="ql-block"> 观察记录怎么写？这常常是老师很困扰的一大问题，张老师着重讲述了书中“叙述+分析+反思”以及“夹叙夹议+反思”的记录，同时还可进行图片故事记录、标签条记录、视频、录音等记录。让老师了解观察记录的一般构成，以及一些书写注意事项。</p> 教师交流研讨中~ <p class="ql-block"> 分享结束后，老师们从书中案例分析、关键经验、平时的观察行为等方面发表着各自的见解，在聆听中反思学习并审视自己。</p> <p class="ql-block"> 最后，陈文梅园长对活动进行总结，观察应该是有目的，不能只停留于表面。同时强调观察应围绕的七个纬度进行“1.孩子的选择”、2.社会交往、3.语言表达、4.材料的选择、5.规则的遵守、6.情感体验、7.学习品质。”好的观察记录基于教师行为上的转变，基于在思考上的前行，让我们与书籍携手，且读且思，做一名有思想、有情怀、有温度的幼教人。</p> <p class="ql-block"> 以书为友，方能致远，读书是教师最好的修行。此次教师读书分享活动的开展，让教师了解如何进行有效的游戏观察、记录、分析。全体教师将以此次活动为契机，继续在阅读中勤反思、善思考，躬耕于实践，执着于探索，秉承着“终生学习”的理念，做一个“独上高楼，望尽天涯路”的幼教人。</p>