<p class="ql-block"> 百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。为进一步落实“双减”政策，探索高效课堂，促进教师专业成长，推进学校教师队伍建设。2023年 10 月 12日上午新城区府红学校语文组教师开展了语文作文批阅指导及策略教研活动。语文组组长刘新宇老师从以下方面谈关于习作：</p><p class="ql-block">1.保护学生的写作兴趣。</p><p class="ql-block">2.老师要写下水文。</p><p class="ql-block">3.教师应多看教参,多看课例进行备课。</p><p class="ql-block">4.注意时间分配。</p><p class="ql-block">5.低年级保护兴趣，高年级指导技巧。</p> <p class="ql-block"> “好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。习作的指导、批改、讲评是小学习作训练教学一个完整教学过程。为了深入探讨习作教学有效策略，提高全校习作教学质量。语文组全体老师一起学习了有关习作评改课的理论知识，对习作讲评课的教学策略进行了学习研讨，为老师们如何上好习作评改课提供了理论指导。老师认真细致地批阅全班学生的作文，整体了解写作情况，精选讲评所需的赏析、评改的片段，拟定学生思考和讨论的问题，提高课堂教学效率，把讲评落到实处。</p> <p class="ql-block"> 五年级组刘金瑞老师、王玉英老师，分享批阅作文的心得体会时谈到，老师让学生大胆地尝试，学生自批或互批习作，这一举措使老师们探究研究，期待在今后实践中得以广泛推广。</p> <p class="ql-block"> 学生自批互批作文案例</p> <p class="ql-block"> 六年级组的赵晓艺老师分享批阅作文教学经验，教师批阅作文的原则，多眉批、旁批、少总批。眉旁、旁批要有针对性，总批多鼓励表扬为主，激发学生习作的兴趣。引导学生习作后用心读，多读、对自己作文进行多次修改后成成品。讲平作文时，作文写的好不好，不能只是老师知道，还要让同学知道。同学讲评作文，不好的地方大家一起改，让学生学会鉴赏同学的习作。</p> <p class="ql-block"> 赵老师眉批、旁批、</p><p class="ql-block"> 总批作文案例</p> <p class="ql-block"> 习作教学是语文教学的一块重要阵地，也是教学的难点。语文组老师们以教学中的真问题，难问题为切入口，积极探索，勇于尝试，在一次次活动中、一次次研讨中，不断明晰目标，提升语文教学专业素养。</p> <p class="ql-block">图文排版 苏伦高娃</p><p class="ql-block">初审 刘新宇</p><p class="ql-block">终审 刘开丽</p>