<p class="ql-block ql-indent-1">为了提升学生数学核心素养，加大教学研讨力度，加快教师专业成长步伐，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，更好地推进几何图形教学，提升学生的空间观念和逻辑思维。依据学区教学工作安排和数学名师工作室教研教改工作要点，我学区于10月9日下午在中心小学开展了以“聚焦几何图形，发展空间观念”为主题的研修活动。</p> 观课 <p class="ql-block ql-indent-1">杜亚娟老师在《角的度量》这节课中依据学生原有的比较两个角的经验导入新课，体会到以角量角。接着放手让学生探究比较两个角到底相差多少，从不同的结果引出统一度量标准的必要性。在借助直尺测量线段的基础上引导学生创造并改进量角器，明确量角器的构造与原理，体会几个1°就是几度。从而进一步在量角器上找角，并尝试量角，练习中针对量角中的特殊情况突破难点。最后把角的度量与之前所学的度量知识进行类比，发现度量的本质都是度量单位的累加。</p> 议课 <p class="ql-block ql-indent-1">课后，先是杜老师对自己的设计理念进行阐述。接着听课老师们进行了研讨交流，大家畅所欲言、各抒己见，针对这节课的教学设计、教学环节、学生的课堂表现及课堂中出现的小细节等方面交流探讨。肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚地提出了自己的教学设想。最后，学区主任包刚同志对数学教学中存在的问题和今后我们的努力方向，进行了理论和工作上的指导，每位教师都收获颇多!</p> 研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">接着，教师们分享各自听课的感悟和收获。围绕本次研讨主题，大家一起探讨如何立足学科本质，培养学生的图形与几何观念。总得来说，设计有效的几何图形教学活动需要教师考虑学生的年龄、学习风格和兴趣爱好。教师可以通过创造性的活动、解决问题和合作等方式来设计几何图形教学活动。同时，教师也需要为学生提供足够的资源和工具来帮助他们了解形状、大小、位置等基本概念。</p> 总结 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，由学区主任包刚同志对本次研讨活动进行总结并提出了几点要求。</p><p class="ql-block">1.教学研究任务要清晰；</p><p class="ql-block">2.注重把握课堂教学时间；</p><p class="ql-block">3.多让学生汇报交流；</p><p class="ql-block">4.课上知识需归纳总结；</p><p class="ql-block">5.完成目标练习检测。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教而不研则浅，研而不教则空。教学与教研就像人生路上一对患难与共的朋友。"问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，"研"之有理，“研”有所得!</p> <p class="ql-block">图文：威戎镇学区小学数学名师工作室</p><p class="ql-block">编辑：威戎镇学区办公室</p><p class="ql-block">审核: 吴祺</p><p class="ql-block">监制: 包刚</p>