吉首市第四幼儿园的美篇

吉首市第四幼儿园

学习内容：自主游戏分享—田芳 学习时间：2023年10月12日 学习地点：吉首市幼儿园 学习内容： 一、四个玩：有地方玩、有时间玩、有同伴玩、有材料玩 二、改、除、破、加、减 改：从名称上打破，不受主题空间的限制，山水区，草坪区，综合区，就不以什么农家乐啊，骑行区去去局局限孩子的思维，他们认为在这里头只能骑，在这个农家乐的地方，我就只能煮饭炒菜。对不对，我们把感情升过去，那在这里当不上淘汰，我们还可以做一些别的，日常当中的一些，把生活中的经验迁移过来，就从名称上打破感。幼儿可以根据自己的游戏需求选择或拓展游戏空间，不受主题及空间的限制，实现从运动场的游戏材料转变从运动场到游戏场的转。变为自主游戏提供自然化行径和空间上的支持。 除：从空间上打开游戏边界，移除高结构的玩具，去除区域与区域之间的边界线。注意区域高结构的材料直接的联动，其实有很多幼儿园还没有做的，我们幼儿园是有两个很大的高结构的大型玩具，但是说拆除呢，不是那么有容易的，大家都知道公办园所有的这些东西它是不能。随便去拆的，有条件的幼儿园，其实可以把大环境材料拆了，这个滑梯可以放到这个池子里面，孩子们可以这一块板子可以当做一个漂浮板，然后梯子可以放在哪里，可以当做一个什么样的。进行一些拆除，或从材料上打通游戏的主题，从原先按游戏名称，游戏种类，游戏功能从材料的方法调整为按材料制定，比如说纸质类，塑料类，金属类，自然类，材料功能比如说工具类、探索类、阅读类、创意类、生活类。 破：比如说有建构区，有那个阅读区，有娃娃家，有什么什么什么的，现在没有了，我们其实我们最开始的目标就是把整个要教室打通，做成一个材料超市。把更多的空间提供出来，让孩子们去玩，但是发现呢，就是说进入我们老师现有的水平，这个还是很难去达到的，所以我们现在没有把教室隔的很多区域，隔的是比较大板块的区。尽量要把这些材料分类，比如说按材质分类的，金属类啊，什么木木那个工具分类的，比如说我们这个是可以剪的，把它放在一起，孩子在选择材料的时候，他就根据自己的需求到不同的区里面去拿，这样的话能够培养孩子一个社会性，因为他进入社会流程，他要学学会自己去选择自己所要想要的东西，孩子就更自主了。 做到材料超市，让孩子们在室内的时候，包括在室外的时候，能够从这个区域那个区域，他们可以去拿想要的材料。成立材料超市，从收纳上保证游戏常态材料收纳，争取让幼儿看得见、拿得到、放得回的原则成从思维上打开游戏价值同样的材料，给不同的幼儿去玩，等于有无限的游戏玩法。 加，从观察上跟进游戏发展，加强游戏观察，加强视频拍摄，加强游戏分享，加强按力键解读，常观念转变，努力探究幼儿的游戏，关注、观察、记录幼儿游戏行为及材料使用情况。当幼儿求助遇到困难，停止游戏，多次尝试。 减：教师酌情的介入，避免走极端化，不介入，不能介入，防止把儿童，儿童神圣化，把这个游戏绝对化，这个就是我们经常会说。孩子在做游戏的时候，千万不要打扰他，一定不要干预他，这个一定要老师自己要把一个度，这个度是绝对的啊，在有的情况下，老师是可以介入的，和孩子一起共同去提升这个游戏质量的。减从心理上支持游戏自主，减少老师预测，减少老师帮忙，减少老师组织，减少老师干预，把游戏空间真正的还给孩子，在自主游戏中耐心观察和。等待，不急于干预，相信孩子，那孩子在做什么，怎么说，具备哪些经验，发展到什么水平，给孩子尝试小步递进的发展空间。 三、自主游戏四步曲 计划、实施、分享、回顾 之前有很多老师们都听过很多遍，也听过很多次，那么我们今天看到的也许跟你们想象的有不太一样，因为我们老师跟大家都一样，也都是在尝试做这个，并非很专业。那么我们就再梳理一下整个游戏的四部曲，大家知道吧，游戏计划、游戏实施、游戏分享、游戏回顾，游戏分享这四部曲，那么游戏计划我们主要做什么呢？就是给孩子一个表达他的想法和疫情一切的机会，可以采取集体或者是小组的方式，通过照片视频与幼儿交流，探讨之前的游戏主题情节啊。他们感兴趣的部分啊，遇到的问题呀，一方面帮助帮助孩子们回顾之前的游戏，梳理思路，一方面推启发推动孩子们。 启发原有的游戏经验，计划新的游戏。第二游戏实施就是第二步，游戏实施就是幼儿自主选择开展游戏的时间。允许幼儿实施自己的计划，并带着目的进行游戏过程，他可以你们在做好计划以后，这个计划可以拿下去，还可以一边看着他的计划一边去完成他的这个。游戏过程它可以是小组的计划，也可以是自己做自己的计划，自己拿，拎着一张纸上去也行。游戏分享就是游戏完成了以后，我们就把孩子们带回到班级里面，在游戏中观察的东西与老师和同伴进行分享，最后就是啊，游戏回顾，回顾就是回到教室以后，老师引导。方式可以用拍摄的视频、照片去引导孩子们去维护他自己的游戏过程，师幼交流，幼幼交流，交流完以后就是分享，这个就是大概我们的操作这个自主游戏的一个流程。