<p class="ql-block">一、备课</p> <p class="ql-block">1.主备人吴乾山：本节课是让学生学会《两、三位数乘一位数（连续进位）》的计算方法，从教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来讲解，经历探索<span style="font-size: 18px;">《两、三位数乘一位数（连续进位）》</span>三笔算方法的过程，让学生弄清算理，掌握算法，并在计算过程中善于发现问题、解决问题，学会归纳计算题的类型，能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯，学会订正计算错因的方法。</p><p class="ql-block">2.课题组成员提出的整改建议如下：</p><p class="ql-block">（1）卓兰清：怎样有效地引导学生掌握“<span style="font-size: 18px;">《两、三位数乘一位数（连续进位）》”要引导学生对知识进行迀移</span>。</p><p class="ql-block">（2）徐业明：在讲解“<span style="font-size: 18px;">《两、三位数乘一位数（连续进位）》”过程中要联系</span>生活，感受生活就在身边，提高学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block">（3）黄艳玲：适当的练习两三位数乘一位数的一次进位的笔算和估算，这是前提，引导学生对已有的知识学习新的知识。</p><p class="ql-block">（4）卓子坤：在订正题训练中要培养学对错题的分类，老师也要帮助学生分类，提高钉正错题对计算的帮肋，提高学生处理问题的成效。</p> <p class="ql-block">二、上课</p> <p class="ql-block">一、课前摸底，发现问题</p><p class="ql-block">1.用合适的方法计算下面各题。</p><p class="ql-block">30×4= 20×3= 200×3= 210×4=</p><p class="ql-block">32×4= 28×3= 262×3= 216×4=</p><p class="ql-block">说说多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么。</p><p class="ql-block">2.（1）要求学生把计算题抄写在订正本上，独立完成，认真计算，教师巡视。</p><p class="ql-block">（2）教师展示学生作业，.用课件出示正确答案，全班订正错对。</p><p class="ql-block">二、复习算理，巩固算法</p><p class="ql-block">（一）两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算：</p><p class="ql-block">如48×4= 272×4=</p><p class="ql-block">师引导：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算，同学们还记得如何计算吗？你会列竖式计算吗？怎样列？</p><p class="ql-block">让学生独立完成，指名扮演，说说计算方法。</p><p class="ql-block">（二）出示：两位数乘两位数（进位）的笔算</p><p class="ql-block">48×4= 272×4= </p><p class="ql-block">1.引导：两、三位数乘一位数有什么特点？在竖式计算时要注意什么？</p><p class="ql-block">（1）学生独立完成，教师巡视、并指导。</p><p class="ql-block">交流，让学生说说：你是怎在样想的？</p><p class="ql-block">（2）竖式计算48×4= 272×4=</p><p class="ql-block"> 4 8 2 7 2 </p><p class="ql-block"> × 3 4 × 4 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1 9 2 1 0 8 8 </p><p class="ql-block">2.小结：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算先把相同数位对齐，用一位数依次乘两位数或三位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几（前一位乘得的积加上后一位进上来的数满几十），就再向前一位进几。</p><p class="ql-block">三、易错题型，分类解析</p><p class="ql-block">1.火眼金晴。判断对错，错的要改正。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">四、当堂检测，巩固提升 </p><p class="ql-block">（用竖式计算）</p><p class="ql-block"> 23×7= 6×34= 517×8= 8×642=</p><p class="ql-block">五、课堂总结</p><p class="ql-block"> 今天我们主要学习什么内容？</p><p class="ql-block">两位数乘两位数（进位）的笔算，满几十向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。</p> <p class="ql-block">三、评课</p> <p class="ql-block">卓兰清：让学生尝试完成订正训练后再集体交流，最后小结算理算法，真正体现了学生自主，教师主导的新课程理念。</p><p class="ql-block">徐业明：要注重学生对算理的理解，帮助学生形成算法，在上课过程中要重点突出，难点突破。</p><p class="ql-block">黄艳玲：徐老师注重复习题和练习题的精选。在巩固复习时的每一道题都在从不同方面为新课做好铺垫，又精心选择及时练习题，值得学习。</p><p class="ql-block">卓子坤：在新课时有意识的引导估算，验算，有利于培养学生正确试商，提高计算的正确率，也有利于学生数感的培养，还培养了良好的计算习惯。</p><p class="ql-block">四、课后研讨</p> <p class="ql-block">通过课后研讨情况如下：</p><p class="ql-block">1.在设计基础练习中基本掌握《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》的计算方法，但算理仍需加强。</p><p class="ql-block">2.整节课设计得较为平淡，能适当的加入游戏就更好了，同时课程应该分层次教学，对于出错较少的或没出错的要学生应对算理的的钉正，对后续的学习更有帮助，对出错较多的要引导学生分类，做到举一反三的效果。</p><p class="ql-block">3.在教学中将所学到《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》在解决问题当中使学生意识到数学来自于生活，同时又应用于生活，从而树立学生学好数学的信心。</p><p class="ql-block">4.加强口答训练，课后还要补充了大量的练习等等。必竞孩子在家做题的量太少了，使学生在计算中成为常态难。</p><p class="ql-block">5.同时要求学生养成良好的书写习惯，课堂上，发现的学生书写不规范，要让他们及时改正。</p><p class="ql-block"><br></p>