<p class="ql-block">根据山东省教育厅工作安排，定于2023年10月9日至 2023年10月13日在曲阜师范大学参加培训，本次培训以义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）、新高考改革为抓手，聚焦课堂教学融合与变革、学生核心素养的养成，提升教师的课堂教学改革能力、信息技术与教学融合能力，促进省级骨干教师专业成长。为目标</p> 知变革 ，识背景 <p class="ql-block">当前的教育变革率先发生在高考评价体系之中，进而指引了高中课程的改革，那么一脉相承的义务教育课程也需要从知识立意向素养立意转变。</p> <p class="ql-block">跟随专家脚步，悟单元教学之“道”，习单元教学之“术”。</p> 析概念，明关联 <p class="ql-block">单元教学为什么能培育学生的核心素养？老师们积极发表自己的观点和见解，认为单元教学更具有整体性、综合性和主题性，更有利于学生进行结构化的知识建构。</p> <p class="ql-block">单元教学是在特定的主题下，在上位概念的统摄下整合学习内容，并按照一定的逻辑关联结构化的过程。相较于单课时教学，单元教学更能体现出整合性和关联性，能帮助学生形成结构化的思维，从而解决真实情境中的真问题，是培养核心素养的重要路径。</p> 观实例，悟内涵 <p class="ql-block">“怎样的单元教学设计才是真正意义上的单元教学设计”。在专家的引导下，老师们对该问题的理解趋于明朗：一个真正意义上的单元教学设计，应该以单元目标作为统摄，以真实情境为载体，设置单元核心问题，自然生成问题链。其中，核心问题的设置是关键环节，一个好的核心问题往往是单元的灵魂。而学生解决情境问题的过程就是自我建构知识的过程。</p> 寻方法，探路径 <p class="ql-block">基于系统的梳理和实践的认知，各位大咖对单元教学的设计路径进行了高度概括，指出教师的单元设计过程与学生的单元学习过程是互为逆向的过程。从教师层面看，教师在进行单元设计时，应先梳理单元结构，提取大概念，进而创设适合的情境，设置问题；从学生层面看，学生在进行单元学习时，是从情境入手，综合运用地理思维解决问题，在此过程中构建单元结构，理解单元大概念。因此，两者是互为逆向关系。作为一线老师，应该如何驾驭单元教学呢？老师们认为，一线老师应具备单元意识和整体意识，既重视单元教学的理论学习，又能够在教学中不断实践、尝试，逐渐从陌生到熟悉，进而把握单元教学的脉络。</p> <p class="ql-block">开城仪式</p> <p class="ql-block">宋立林教授讲解</p> 谈感悟，善总结 <p class="ql-block">“唯保守也，故永旧；唯进取也，故日新。”教育新变革背景下，每位地理教师们也应转变观念，探索单元教学等有效路径，聚焦学科素养，培养时代人才。“行而不辍，履践致远”，教学创新实践，从不停歇……</p> <p class="ql-block">在激情中来，在感动中走，这真是：</p><p class="ql-block">教学经验是块宝，</p><p class="ql-block">专家拿来共分享。</p><p class="ql-block">寻找措施添方法，</p><p class="ql-block">提高质量塑形像。</p><p class="ql-block">众志成城同发展，</p><p class="ql-block">荟萃智慧共双赢。</p><p class="ql-block">疑难困惑见天日，</p><p class="ql-block">教艺展示显幸福。</p><p class="ql-block">相亲相爱一家人，</p><p class="ql-block">期盼再次大聚餐。</p>