以赛代培促提升美育强师结硕果

佳木斯基教美育

—— 2023年佳木斯市美术、书法学科教师能力提升活动总结 　　佳木斯市教师发展学院艺体部刘学明 　　秋意浓，硕果成，美育正践行。为了贯彻黑龙江省、市《关于全面加强和改进新时代学校体美育工作的意见通知》、《全省基础教育教师能力素质提升计划（2021-2025）实施方案》（黑教发〔2021〕74号）文件精神，依据《全省基础教育教师能力素质提升计划（2021-2025）省级竞赛方案》（黑教发〔2021〕96号）文件的要求，全面落实佳木斯市教师发展学院"强师"工作，推进新时代学校美育教学改革，实现美术、书法教师能力素养提升新突破，推进佳木斯市中小学美术、书法教育教学工作高质量发展，结合2023年佳木斯市基础教育教师能力素质提升计划活动方案；2023年5月6日、5月日8日至9日，佳木斯市教师发展学院艺体部美术教研员刘学明组织2023年佳木斯市教师能力素质提升竞赛暨“菊花杯”第十八届艺体课坛美术、书法学科作业设计与现场说课市级竞赛活动。在学院领导、佳木斯市第六小学及评审专家单位的大力支持下，美术、书法学科作业设计与现场说课高强度圆满高质量完成工作。评委们严格按照省赛标准评审，优选出参加省级材料评审（作业设计）17份、现场竞赛（说课）选手13位教师。此次活动精彩纷呈，优点突出，是近年来一次全面反映佳木斯市中小学美术、书法学科教师的师德修养、教学水平、专业能力竞赛盛会。美术、书法学科活动主要做法及经验总结如下，不足之处请指正。一、美术、书法学科组织市赛做法和经验1、高度重视精心组织 此次活动从方案制定到具体实施都离不开教师发展学院领导的关心和支持，对实施方案、评价标准、评委选拔都严格把关，提出了许多建设性意见，为竞赛活动顺利实施奠定了良好基础。 艺体部在活动开始前分别召开了参加学校主抓艺体工作领导启动会和评委培训会，启动会对竞赛活动内容进行了详细解读与答疑，统一了思想，提高了认识；评委培训会对教研员、名师和骨干教师组成的评委进行了评分标准的解读及细化，确定严格按照省赛流程和评分标准进行竞赛活动，保证了参赛教师的公平性。 参加活动的学校校长对此次活动给与了高度重视，别深入美术、书法学科听课、研课、磨课，引导教师们转变传统授课观念，使学生由被动接受知识到自主、合作、探究学习方式的转变，力求上出一节优秀说课。组织指导美术教师集体研讨各个细节，充分挖掘每一位教师的潜力，群策群力，精益求精，发挥团队的智慧，达到共同提高目的,主抓学校艺体工作领导们也为核心素养在课堂上落地进行了积极探索，这充分体现了学校领导在贯彻落实党的教育方针德智体美劳五育并举，培养社会主义接班人办学理念。外市(县)教师进修学校和美术教研员全力支持，认真选拨、指导、打磨、培训(如富锦市、同江市、桦川县)。2、精研细耕培训提升 2023年5月16日至6月24日，按照佳木斯市教师发展学院领导的要求，艺体部针对参加省级竞赛的艺体教师进行了一个月的分学科、针对性、高强度的培训活动；美术、书法学科教研员刘学明积极落实培训工作，制定了培训方案，结合省级竞赛选手名单上报时间，对参加省级竞赛的30名教师进行培训与指导，美术、书法教研员刘学明老师进行了《作业设计》、《新课程理念下的“美术说课”教学》专题讲座，他以鲜活的案例为老师们介绍了“双减”背景下作业设计和说课设计的全新理念，详细解读了2022版美术新课标，为切实提高作业设计质量，提升教师专业素养提供了一系列操作性强实施路径，让美育课堂真正做到减负增效。依据学生具体学情和各学段间的不同课程的特征，向老师们提出了具体的“备赛”要求：充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等多方面的积极作用，要明确设计对象的主体是学生，应充分关注不同作业的类型差异，注重作业设计的探索性和合作性，科学合理地把控作业的时间、难度，符合学生身心发展规律。确定市美术、书法教研员刘学明与佳木斯市立新教育集团、向阳区美术名师工作室主持人王冰和市兼职教研员、市美术名师工作室主持人、佳木斯市第二中学白凯丽、佳木斯市初中美术名师、佳木斯市第二十中学李帼侠和市兼职教研员、光复小学姚彬四指导专家分别针对不同学段、学科作业设计中出现的问题及解决方法进行了详细指导；参赛教师都受益匪浅，对作业设计与说课设计的修改起到引领作用，帮助教师解决美术说课教学实践中的难题，抓住艺术教育的根本，使得美术课堂教学的思维培养水到渠成。3、名师引领青年争锋 此次活动市教育局“361”工程中吕亚飞、白凯丽美术名师工作室发挥引领优势，名师工作室成员(美术教师)勇跃参赛，成绩突出。全市青年美术、书法教师(新入职、特岗、原农垦系统年轻教师)积极参与，素质高，爱学习交流，成长迅速，成为竞赛中流砥柱。 二、市级竞赛活动存在问题及原因剖析（一）作业设计方面1、缺少实效性：过程和环节很全，但没有让评委感受到本节课教师确实就是这样上的，没有具体表现，也就是没有完成作业的真实图片。整篇都被文字说明占据。其实，真正能打动评委的还是最后的作业成果，完成作业的照片。完成的美术作业是很好看的图片，而大多数老师的作业设计恰恰就缺少这个重要的证明。2、缺少设计意图：有的老师有整个的作业的总设计意图，是可以的，但是后面的每个作业都要有设计意图，设计意图怎样说,可以本着这样一个思路来说明：你要怎样做，为什么这样做，这样做了之后预设达到一个什么样的效果。设计意图缺少核心素养和新课标的理论基础。大家可以结合本课到新课标中找到相应的理论添加到其中。作业设计意图几个字可以变变颜色，与其他标题有所不同，突出重要性，让评委一眼看到你为什么这样设计作业。怎样写设计意图前面已经说过了，就不再说了。3、缺少精准教材分析与学情分析：大多数老师是在教参上直接搬用来的，没有结合自己的观点和认知，做到分析教材，而是应付思想严重。基本思路是学生现有的基础、发现学生的问题、解决学生的问题来进行分析。可以采用图表的方式也可以条理清晰的文字说明。4、作业实施过程不充分：有的老师只有大块的文字叙述，条理不清晰，大块的文字让评委花心思分析你想说什么，那么多的作业设计要看，相信评委会没有耐心，不如就一目了然的说明。作业实施过程也就是你是怎么布置这样的作业，类似于是讲述了什么新课内容的情况下，布置了一个什么样的作业。5、作业要求（完成标准）：根据作业做好要求，好多的老师缺少作业要求，作业要求是学生做好作业的必要前提。要求不必多，1-3点即可。作业量不要太多，标明是课前作业还是课堂作业，是必做作业还是选择作业（可以设置根据不同程度的孩子自主选择作业）。6、作业评价：有的老师的作业评价的具体内容没有具体分析，大部分老师都是表格评价，而且还是空着的。怎样设计有效评价，还需各位老师研究，也不要过于复杂。具体借鉴课标内容，已经发到群里供大家参考。作业评价是表格的也要设计一下，不要是苍白表格，可以有一些底色等等。7、版面设计：整体作业设计要有版面设计，不能是白纸，显得没有重视感，要让评委感受到我们对每一个细节都是认真的。设计要符合作业设计内容和学段。版面的文字：大标题要加粗，做到鲜明醒目，也可变一下颜色。 要想真正设计好作业设计，首先要环节齐全，每个环节都要认真研究分析，做到环环不漏，环环相扣，环环研究，环环设计。把你的作业设计做到极致，冲击省级一等奖和特等奖！（二）现场说课方面1、部分教师对于教材在整体教材体系中的地位和作用、内在联系以及教学过程中教学设计意图方面表述不够清晰。在教材的把握上，缺乏对教材的整合，缺乏对教材的加工处理能力，教材上给什么内容就讲什么、给多少内容就讲多少内容，就是在教教材，而不是用教材去教，没能正确把握教学的难度与深度。有效利用教材资源,才能切实发挥教材的“桥梁”作用。少数教师教学目标出现错误，对教材、对新课标的精神方面把握还有欠缺。对于新课改，对于学科核心素养的学习，对于美术课程标准的深入学习还不够，有待于进一步提高理论修养。2、语言方面，部分教师普通话有待提高，说课语言显得平淡，语速没有变化，缺乏生动性和感染力。多数选手不能脱稿，熟悉度不够。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的能力皆是一节好的说课必不可少的调味剂。3、教学反思，老师们能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点。负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，可从中受到很多启示。4、课件的模板选用与课程内容不配套、排版死板，对教学效果以及目标的达成分析和预测不充分。多数教师套用“模版”太明显，注重形式，内容空洞，没有创意，学科特点不强，对说课采用“念稿”或“演讲课”。XXX号教师说课过程中规中矩，说课过程基本都是在念稿，课件的制作基本是参考书的内容复制，缺乏学情的具体分析和具有新意的课程安排。5、教学目标还停留在三维目标，不能围绕学科核心素养导向，不依据教材分析和学情分析制定科学合理、明确具体、可检测的教学目标。少数选手的教学目标与重难点确定“大而不实”，还存在对美术核心素养概念层面的理解，还不能内化并理解应用。个别教师对核心素养目标的内涵、外延还缺乏有机的融合与理解。有的教师教学观念更新缓慢，对新课标的各种要求认识不够清晰准确。6、个别参赛选手还存在准备不充分的状态和理解偏差的问题。如：有的教师还存在偏于跟随ppt课件念稿的状态。ppt课件文字罗列密集，缺乏知识理解与概括提升。个别选手将大段课标引言及段落直接引用，缺乏概括总结。另外有个别老师在说课中，将教学过程讲的太具体了，有讲课的倾向。说课的时间按规定过长，导致大部分教师用“讲课”的内容进行填充，对“说课”的教研形式不理解7、美术教师教学基本功还有待提高，不仅要提升教师的理论高度，提升信息技术的应用程度，更应该强调美术教师基本功的提升。百分之八十的教师省略了板书的现场展示环节，仅在ppt中做简要阐述，美术教师的专业素质与修养亟待提高。更有甚者教师基础美术素养缺乏、备课不认真、不充分，知识点错误。 三、参加省赛获奖情况 在2023年全省基础教育教师能力素养提升计划省级竞赛活动中，佳木斯市中小学美术及小学书法学科教师喜获佳绩。参加省级美术、书法学科竞赛活动共30人，获奖20人，两项竞赛获奖率达67%，都远超过省40%获奖率，取得可喜的成绩！ 现场说课13名参赛教师克服酷暑，10人获奖，其中一等奖4名、二等奖6名；获奖率77%。 材料评审项目中，作业设计上报17份，获奖10份，其中特等奖2份、一等奖3份、二等奖5份，获奖率59%。四、竞赛活动改进建议总体建议：提高认识加强落实研培发力责任担当 1、学院有成立专班，负责各项竞赛的协调工作；加强与省级行政、教研部门的沟通，信息准确及时；参加省级竞赛要有领队。对在省赛超比例获奖学科教研员给予奖励与荣誉。2、全院一盘棋，统一下发竞赛文件，参照省级文件要求，统一按学段确定市级竞赛时间与培训时间。统一印制竞赛打分表、评委胸牌、汇总表、计算器及后勤保障；制定市级竞赛手册，明确规定：会议须知及纪律要求、日程安排、竞赛流程、竞赛时间、竞赛场地、竞赛预案。学院对参加省赛教师集中培训的内容、专家要统一安排。3、建议应持续开展这种高标准的市级美术、书法赛事活动，展示教师良好教学风貌的平台，能有效促进教师教学能力快速提高。持续有效的赛事活动将成为培养名师的摇篮。4、加强教研员竞赛专项培训，对竞赛的项目要提前理解和研究，然后指导教师参赛，各学科各学段配齐配足专职教研员，才能保证指导教师的质量。5、定期开展中小学美术教学研讨培训活动，组织全市美术教师走进美术教学优秀学校或课堂，实地参观学习和听取优秀授课教师的成长经历及经验分享，通过学习借鉴和培训，从而不断提高我市美术教师教学的综合素养。6、期待省级竞赛能再提高和增加现场竞赛参赛选手的获奖比例（80%获奖）和学科参赛名额，以促进教师们的参赛积极性与整体提高教师素质。竞赛时间能否改在12月末。7、将获奖的优秀教师的说课视频、作业设计采用共享形式，供全省中小学美术、书法教师们学习和借鉴。 五、2024年美术、书法学科该项工作的具体做法。1、开展“主题教研”活动，提升美育教师教研能力。 9至10月，以“主题教研”为主体，与“个性化教研”相结合，针对学校得需求送研到校，形成优质高效的多元化教研模式。着力解决教育教学实际问题，提升教研工作的针对性、有效性，不断提高教师的专业水平。 11月，开展学校美育名师工作室建设，充分发挥美育名师示范引领和辐射带动作用，构建学校美育名师和骨干教师学习成长共同体，不断加强美育师资队伍建设。2、加强美育学科竞赛专项培训，助力教师教学成长。 10月至12月，构建美术、书法教师培训、考核和激励机制，培养一批年轻优秀教师，在未来教育教学工作中发挥模范引领作用，确保今后我市教师能力素质提升工作优质高效长足发展。3、加快科研成果培育，打造美术、书法学科教科研骨干教师。 聚焦“三新”改革，围绕课程体系建设、教学常规管理、评价机制创新、“教—学—评”一体化实施路径与策略、指向核心素养培育的教与学方式变革、学生发展指导等方面的重点、难点问题开展课题研究工作，培育和挖掘艺体课堂教学实践中的典型经验和优秀成果，指导、推广、应用教学实践中。4、加强学校美术、书法学科主题教研活动，教研员要经常深入学校指导、帮助学校美术教师提高教研能力。 求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。教师专业素质的提升是教学改革不断推进的力量之源。2023年美术、书法学科竞赛活动的教师们在现场上大展风采，相信在以后的教学中，他们将更勤于学习，勤于思考，不断努力提升自己的能力，未来的美术、书法教研会越来越精彩；必将有力地推动了我市中小学美育教学改革向纵深发展。在市教育局、教师发展学院领导下，凝心聚力，砥砺前行，为佳木斯市中小学美育教学质量再上新台阶做出更大的贡献！