<p class="ql-block"> 语文课是孩子们分享智慧的平台，听、说、读、写、思需并驾齐驱。为了提高孩子们的口语表达能力，激发其表达欲望， 10月11日第二实验学校开展了以“如何培养学生的写话兴趣"为主题的教研活动。 </p><p class="ql-block"> 本次活动由二年级语文教师孙利琴执教，全体语文教师参与。 </p><p class="ql-block"> 孙利琴老师对 二年级的口语交际课《做手工》进行教学展示。课前孙老师认真备课，深入钻研教材，把握口语交际的教学重点和难点 。由于在口语交际中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚地认识到对话的中心是学生个人，而不是我们教师。必须强调学生独立性，交际的意义是学生在动手制作过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己动手操作，并用语言清楚地介绍自己的制作过程，既培养学生的写话兴趣，又提高了语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 孩子们欣赏了许多新奇独特的手工作品，观看了由班上小朋友自主制作的手工，一阵阵认可的掌声激发了孩子们的表达欲望。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，孩子们兴致勃勃地将自己手工作品摆放在桌面上，这是他们在课后自主完成的。</p> 作品欣赏 老师讲解交流要求 <p class="ql-block"> 在老师的讲解下，孩子们明白了口语表达的要求，掌握了交流的方向，知道使用顺序词来帮助自己介绍手工。</p> 小组热烈交流 <p class="ql-block"> 孩子们开始进行小组交流和上台展示，他们积极主动分享自己的独特智慧，同时也努力争当最佳听众，成为了课堂的真正小主人。</p> 交流展示 <p class="ql-block"> 不知不觉，下课铃声响起了，孩子们还意犹未尽……激发兴趣，继续探索，便是一堂语文课留给孩子们最好的回味。</p> <p class="ql-block"> 整堂课孙老师为我们充分展示了教师应如何完成学习主导者的角色扮演，而学生也在教师的引领下，水到渠成地融入课堂，发挥其主体作用。</p><p class="ql-block"> 课后，牛小连校长带领听课教师展开评课议课，大家一致给予充分的肯定和赞美。</p> <p class="ql-block"> 口语交际是一个积累现在，得益于未来的事情。此次教研活动，有力地推动了我们学校口语交际教学的进程，使教师们对口语交际的教学又有了进一步的认识和理解。提高学生动手能力，激发学生的表达兴趣，让语文课堂焕发出不一样的色彩！研讨虽已结束，但活动中碰撞出来的火花将在老师们的心中继续燃烧......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：郭利英</p><p class="ql-block">指导：刘晋利</p><p class="ql-block">审核：牛小连</p>