<p class="ql-block"> 阅读虽不能改变人生的长度，却能延展人生的深度和厚度，还能塑造个人的品质和气质。</p><p class="ql-block"> 因为有智慧，我们才能懂得如何对抗不确定性，在风浪面前有定力、有眼光、不焦虑。</p><p class="ql-block"> 书籍的生命是被阅读唤醒的。越是经典之作，越需要专注和恒心，也越见精神和修养。</p><p class="ql-block"> 张莫宙先生曾说道：“数学教育界那些世人公认的名师，哪个不是数学深厚、科学知识广博的读书人？”教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中来，教师应是读书人。</p> <p class="ql-block"> 为了让老师实际的教学经验有足够的理论做支撑，为了提高老师的专业化素养，为了打造更高效的课堂，为了对每个孩子都能因材施教，在2023年10月11日昌吉市第二小学数学组教师对《〈义务教育数学课程标准（2022年版）〉案例式解读》进行了交流分享！</p> <p class="ql-block">马燕老师的分享：当一个个鲜活的案例展现的时候，我仿佛就是坐在教室听课的学生。通过阅读这本书，给我的课堂教学提供很多的新思路与方法，在备课时需要认真研读教材，想课标的要求和重点，思考本节课的知识以怎样的形式呈现，然后比照教参选择最优方案。我印象最深刻的案例是小数除法，案例设计了现实生活情境“AA制”，引起学生从整数除法到小数除法的认知冲突，让学生从整体上理解小数除法的算理，既可以有效的解决问题，又可以积累数学活动经验，感悟运算的一致性。</p> <p class="ql-block">安梅岩老师的分享：数学教学要重在传授知识的同时，引导学生体会数学方法，感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维，数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题，以及其他的一些现实问题，这样才能提高学生分析问题和解决问题的能力，并把这些知识用在后续的学习中，科学的获取学数学知识，而不是死学。</p> <p class="ql-block">马志孝老师的分享：马老师结合自己的教学将数学的本质细致入微的娓娓道来，理论与实践有机的融合，深入研读反思自己，真正的领略了书中的真谛。</p> <p class="ql-block">马红艳老师的分享：数学教师要把握小学数学教学特点。知道小学数学教学要以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的达成；以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学生的严谨意识和理性精神。作为教师的我们，在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好的培养学生的数学核心素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学的视觉观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的情怀。</p> <p class="ql-block">李宏老师的分享： 在这本书中，对数学活动经验有了更加清晰的解读：一是数学活动经验具有实践性。二是个体性，它是属于特定的学生。三是内隐性，它反映的是学生在特定的学习环境中或某一学习阶段，对学习对象的一种经验性的认识，这种经验性的认识更多时候是内隐的，有时还是一种直觉。四是多样性，对同一个数学活动，即使外部条件相同，针对同一个问题每个学生仍然可能具有不同的理解，因而会形成不同的数学活动经验，五是发展性随着学习的深入，获得的活动经验会不断变化不断发展。</p> <p class="ql-block">马秀玲老师的分享：在教学时我们要充分利用学生已有经验，通过几何直观帮助学生理解数量关系，深化对意义的理解，培养学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，由数学教研员马燕老师对本次读书交流活动进行总结。她提出：要多读书，读好书，善读书。与书为友，品味书香，与读书共成长；努力让阅读成为一种习惯，不断充实自己，提升专业素养。</p><p class="ql-block"> 通过本次的读书交流活动坚定了在以后的数学教学中要着重发展学生的应用意识和创新意识，培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、善于思考的能力。让我们都走进书的海洋，成为有思想的教师，就让我们把读书当成一种习惯，一种如同柴米油盐一样生活所必须之物，一同走进书海，侵润书香，畅享书韵！也让我们一同铭记：腹有诗书气自华！</p>