陈艳珠《四边形的认识》 <p class="ql-block ql-indent-1">陈艳珠老师执教的《平行四边形》一课，环节清晰，层次清楚，教学重点难点部分借助操作理解，体现了以学生为本，体现了新的教学理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本节课不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程，真正获得了数学的知识和方法。本课经历了以下过程：感知平行四边形的表象——发现平行四边形的边与角的关系——活动与操作感悟平行四边形的特征——抽象特征——认识平行四边形的高及运用。整个教学流程可谓环环紧扣，看的出来教师经过了精心的准备。</p> 李运丽《三位数加三位数1》 <p class="ql-block ql-indent-1">本节课，李运丽老师能够以一个组织者、引导者和参与者的身份进行教学活动，注重调动学生的学习兴趣，创设了良好的探究交流的平台。不把自己的意愿强加给学生。通过看情境图——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。领悟三位数加减三位数（不进位，不连续进位）的意义及方法，预设达成是本节课的成功之处。</p><p class="ql-block"><br></p> 吴明旭《三位数加三位数2》 <p class="ql-block ql-indent-1">由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课吴明旭老师采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。</p><p class="ql-block"><br></p> 评课环节 <p class="ql-block ql-indent-1">课后全体数学教师集中评课议课。重点从以下六个方面来评议：教态语言、课堂提问、课堂调控、学习环境、过程评价、教学目标。每位老师可重点选择一两个方面侧重点评，这样更有利于课后研讨的深入、具体。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何上好每一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生们又乐意理解？这是需要长期研究的课题。“简单单教数学，完完全全为学生们，扎扎实实求发展”这一平实而高效的小学数学课堂教学的基本要求必须能达成。为了学生们，为了把自己的课上的更加完美，我们一齐努力吧！</p>