沉浸体验深学习，拨开云雾见“课”明——横峰县第三中学教师赴宜宾市凉水井实验学校观摩学习

横峰县职业中学、第三中学

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为更好地探寻凉水井试验学校的“自主管理”、“创生课堂”之妙，在县教体局的组织下，杨颖校长带领我校四名教师，跨越千里来到了四川宜宾，观摩感受、学习体验。 　　窄窄的公路上，汽车一路走走停停，爬上半山坡，才初见凉水井，到达已是晚上八点多。这座大山上的学校，创下了一个又一个奇迹。从几近倒闭，到如今在教育行业的领军校，期间有太多故事和人值得细细探讨。 　　静悄悄的夜幕下，校园里也是静悄悄的。 九十分钟无声晚自习，学生按照任务分配时间，自主完成任务，练习、识记、预习和总结梳理等任务。此时，全校只有两位老师负责巡逻和安全。 　　走进班里一看，好多外地老师在教室里看孩子们学习。我们的来访，孩子们已见惯不惊，丝毫未受干扰，都忙忙碌碌、聚精会神地完成自己的学习任务。随便“逮住”一两个学生“拷问”，孩子们能从容自信、口齿伶俐地作介绍或答疑。孩子如此自主、自信自律，这“怪”现象着实让人着迷。 　　第二天清晨，晨曦微光，再进校园，这小巧精致的校园终于清晰的展现自己： 　　没有过多的校园文化、活动展板，连班级外的展板也简简单单。他们的德育名片就是这一群个性、阳光、自信、绽放的学生：对待学习，孩子们热爱、主动、争分夺秒；对待生活，孩子们认真、严谨，宿舍整齐美观；见到老师时，每个孩子深深鞠躬，真诚问好；课堂活动时，每个孩子认真参与，积极交流，大方展示；课间活动时，每个孩子张弛有度，既展现青春的活力，又不失分寸。 课间班班唱 课前宣誓 　　班级照样没有老师，学生按照头一天老师布置的任务，由课代表或者学习小组长负责组织早读。 　　第一、二节课观摩课，我们根据自己的需求或关注自选听课，近距离体验“自导式教学”。课堂上学生进行小组自主学习、合作探究与成果展示，自信阳光、精彩纷呈。教师适时点拨、提示补充，指导引领、拓展迁移。自主赋能。看着孩子们自己俨然是课堂的小主人，各抒己见。我们不约而同投去了艳羡的目光。 　　观摩老师们或挤着站，或角落蹲，或探头望，或趁学生们上板时抢坐片刻，四十分钟里，跟随课堂节奏一起开动大脑，虽腿酸手忙、头顶冒汗却意犹未尽。 　　在这所学校，所有教室内的课桌都不再是一排排地面对黑板，而是8-10张课桌拼成一个学习单元，学生们一组组地围坐在一起。 每堂课上，老师往往只讲10—15分钟，剩下的时间用于学生独立思考、小组讨论和解答等。 　　小组充分利用布置在教室周围的“黑板”，进行书写、演算、讲解、整理和记录等。小组不能解决的问题，由老师来集中处理，或者安排其他组的同学来讲、老师补充，老师最后统一讲评。大多数同学脸上都洋溢着自信、口若悬河...... 　　在凉水井，我们看到每个学生都是学习的主人。 　　观摩学习后，老师们以小组为单位进行了对话式的共创教研，任务驱动，回顾与分享了示范课的教学流程、“学习任务链”和课堂细节等问题。 在陈萍老师的指导下，老师们集体研讨、共创教研，设计教学，完成了“预学指导课”的学习单和PPT设计等环节，为第二天体验课堂精心准备。 　　我校刘赟、郑艳妃两位老师体验“执教”了凉水井课堂，继续深入“共创式”教研。 “学生太棒了。”“课堂上老师太轻松了。”这是两位老师最直观的感受。在凉水井的课堂，学生是课上的主人，是课堂的中心。让学生出场把所学的东西，借助对子互学、小组群学、公共展示等环节，讲给同伴听，是学生立场的小老师角色的“教”，学生中心的“学”。 　　两天的学习中，不仅有观摩感受，还有专家指导，促进教育理念更新，更有风向标引领，共享自导式课改经验。观摩、体验、理论指导，轮番上阵。 徐校长给大家带来了题为《探索“中国式现代化”教学改革之路—课共体核心“凉水井”》的专题讲座。 吴舸校长就“源头活水”这一主题和大家分享了凉水井课改的经验。 姚澄老师就“整本书阅读”聚焦课标给大家带来了独具一格的阅读指导分享经验。 　　两天的学习之旅，我们不曾放松过一刻。自主管理，学习交流，学以致用。我们带着问题去，带着方法归。或许我们的解读是浅薄的，或许我们的发现是片面的。回首凉水井实验学校，那里有孩子灯下乐学的身影，有弯腰问好的文明，有小组活动激烈的场景，有孩子侃侃而谈的样子，更有老师教研时较真的模样，这一切都是真实存在的。 　　穷则思变，变则通，通则达。未来的教育路上，我们需要真正做到转变观念——以生为本，关注学生的成长。立足教研，授人以渔。寻找唤醒学生本能之法。