【广东树童美德堡教育发展集团】精英特训营———幼儿深度学习概述

沐沐

德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。” 十年磨一剑，砺得梅花香。回首广东树童美德堡教育发展集团这二十年征途，一路风雨兼程。不变的是树童人肩上的责任，眼中的星辰和心里的梦想。在这个秋季新学期，树童人又相聚在一起，以学强术，为爱而学，只为提灯引路，育梦成光。 本次精英特训营的培训主题为“幼儿深度学习概述”，让我们一起走进深度学习，一起成为更优秀的自己。 广东树童美德堡教育发展集团党支部、人力资源部部长书记吴美玲女士为大家做思想建设发言 　　敬业是责任心的体现，是事业成功的基础。前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强忍的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此，我们必须以“敬业”为天职，这样才能不断磨砺自己，勇于开拓，才能在教育教学上脱颖而出。 奉献是教师品德的灵魂。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去〞的奉献精神永远是我们的楷模。我们要继承老一辈教育家心怀天下，甘于清贫，奉献国家的读书人精神。教育是教化人心的事业，是一份成就人的事业，孩子们今后的所作所为很可能都与我们当初的所培育他们的的品格有莫大的关系，我们所培育幼儿的奉献精神都将在他今后的工作生活中起着重要的作用。 爱心是做好教育工作的核心，这是教师最不可缺少的品质。教育的根本在于育人，心中有爱，你才能去研究学生，去包容学生，有志于做一名优秀的教师就要从爱孩子开始做起，对孩子们充满爱心，在班级中创设互敬互爱的氛国，让学生在爱的氛围成长。当我们的孩子学会感受爱就会学会爱他人，用爱回报社会。 总结1、教师师努力目标幼儿尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化：（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变要我发展为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程，具备多种能力。（(3）由“经验型"转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，拿握科研方法，对先进的教育策路有研究、选择、运用的能力。（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的幼儿，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 2.教师发展方向合格教师→骨千教师→优秀教师→市级名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。向“四高”目标发展：（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。（2）高学历：努力达到大专、本科、硕士、博士等学历。（3）高技能：能运用现代化教高技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，千得出成绩，讲得出道理。 唯有热爱，方能致远！ 幼儿深度学习概述 广东树童美德堡教育发展集团教研部教研员徐金冉老师 　　深度学习能力是新时代发展对人提出的新要求。幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在较长的一个时段，围绕着富有挑战性的课题，全身心地积极投入，通过同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。幼儿深度学习表现在认知层面，强调问题解决能力的培养；表现在动机层面，强调积极情绪的激发与维持；表现在社会文化层面，强调人际互动中的沟通与支持。幼儿深度学习与浅层学习虽然在学习目标、动机、方式和结果等方面有着本质区别，但二者是对应而非对立的关系，浅层学习是深度学习的基础，深度学习是对浅层学习的提高。幼儿深度学习的过程应以问题解决为导向，以积极情绪为动力，以动手制作为依托，以同伴合作为支撑，以评价反思为主轴。 笔尖在纸上跳跃字符在笔下流淌知识在纸上凝结 分组展开研讨 人工智能的提升与普及对教育有什么影响？ 　　每组中每个人都有相应的角色，承担不同的任务。大家相互分享经验，并且各自都发表了自己的见解，同时针对问题进行了激烈的讨论，大家各抒己见，思维碰撞，闪出智慧花火。 分享与小结 　　在教育领域，这种技术将对学生的学习方式、教师的教学方式以及整个教育系统的结构产生深远影响。 　　人工智能技术的不断发展，将推动教育行业向数字化、智能化的方向发展，这也要求我们具备相关的技术素养，能够灵活运用信息技术和人工智能技术进行教学。人工智能技术可以被应用到不同的学科和领域，为学生提供更加丰富和多元的学习资源和学习方式。例如，人工智能技术可以被应用到语言学习中，帮助提高语音和语言的理解和表达能力。此外，在科学、社会科学和艺术等领域，人工智能技术也可以提供更加直观和丰富的学习体验和工具。在教材的编写方面，人工智能技术可以被应用到教材的创新和更新中，提供更加生动和有趣的学习内容。 　　我们要引导孩子对人工智能形成一种正确的认识。首先把它当做一个工具，在充分利用的同时，鼓励孩子的创造性发展，不能完全依靠技术。人工智能突出的地方在于差错率低，但其实会出错才会有机会。因为有些东西如果你永远在一个规则内的话，你就永远突破不了。有所谓的错，可能在某一个环节或者在某一个机遇下，就是新生。 如果人从小时候开始，只沉溺于和人工智能对话的这一种沟通方式，或者他默认这是一种最主要的能达到他生活所有需求的沟通方式的话，人也许会退化到一个无法跟他人正常交流的状况。因为只跟机器交流，你就处在一个情绪真空，除了你自己的情绪，你是不会感受到其他人的。逐渐就变得共情能力很差，没有了人的柔软和温度。而人是要在人群当中感群体的那种力量的，那是一种对心灵的支撑。 另一方面，要引导学生区分技术世界与现实生活。现在的人知道的很多，体验的很少。很多信息来源都是网络世界，对于小孩来说，他在非常小的时候，没有去充分、真实的认识世界，就会缺乏最基本的感官的丰富度，那么人生的体验就会很狭窄。 　　人工智能为我们的教育带来了新的机遇和挑战。我们需要充分利用它的优点，同时也要注意避免可能的风险，让它真正为我们的教育带来革新。 广东树童美德堡教育发展集团教研部总监毕春燕女士 　　教育不是为了“注满”一桶水，而是去“点燃”一把火。激发孩子主动学习的内驱力才是掌握一切知识的关键，引导孩子积极探索未知领域才能让孩子知其然而知其所以然！ 广东树童美德堡教育发展集团执行董事王诗琦女士 　　培训学习不仅仅是为了拓宽视野、陶冶情操、提升素质，更关键的在于能否转化为工作行为，甚至是提升绩效。我们常说“学以致用”，但在学什么上，我们要崇尚“用以致学”“即学即用”的理念，这是是一种务实性的学习，要追求投入时间和成本的产出比。正如庄子所言“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。” 有一份热，发一份光，萤火定汇聚成星河。 　　每一次的培训学习，都是思想的碰撞、理念的交流。我们不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中要在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。在这条教研的路上，树童人一直铭心笃志，砥砺前行。