目标设定 可取之处 <p class="ql-block">1.情境运用。整个活动都围绕一条主线“信”。从妙妙给喵喵写的信,我们集体解读信,首次介绍读信的顺序和写信的要素,尝试读信——喵喵给妙妙的信,再次个别幼儿读信,继续强调收信人和寄信人以及内容的格式——孩子们给好朋友写信。“信”这条线一直都在,而且是跟随妙妙和喵喵的故事发展在递进。</p><p class="ql-block">2.目标实现。目标的调整是为了可评价,可实现。能看懂妙妙和喵喵的信所表达的内容,孩子们通过一步一步的引导都能读出来;用绘画和符号的形式写信,孩子们也能在十分钟之内画完,说明理解了本次活动的内容,并且能完整讲述信。</p><p class="ql-block">3.环节设置。引出信—猜猜信—读读信—写写信—送信,整个环节设置环环相扣,让整个课容量变大;环节流畅,衔接无缝,孩子们在玩中学,乐中学。</p><p class="ql-block">4.师幼互动。加入小游戏,把信放在小椅子下面,增加了神秘感。孩子们也有收到信,近距离读纸质信的感受。在点评孩子的回答时比较具体,如“打电话可以听到好朋友的声音,方法不错!”</p> 需要改进 <p class="ql-block">1.巡回指导压低声音。在写信环节,巡回指导的时候,需要让全体小朋友都注意的事情,声音可以稍微大一些。个别孩子需要注意的问题就蹲下来去评价或者提醒他。</p><p class="ql-block">2.读信明确人称。读信的时候,明确第三人称解读信的内容。在小朋友提出这是明天要去做的事情时,我应该顺势接过来,加入进去。</p><p class="ql-block">3.视频看完单独提问。目标一中有理解朋友之间的美好感情,再完整欣赏完故事之后加入单独提问的环节会更好一些。</p><p class="ql-block">4.语言再精炼严谨。</p><p class="ql-block">读信:二人、三要素。二人:收信人和写信人的位置要注意;三要素:内容包括什么时间、去哪里、做什么。</p><p class="ql-block">一点提示、两点要求:提示:时间地点事件可以用什么来表示。要求:写信的格式、坐姿握姿和纪律的要求。</p> 活动掠影 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">情境导入—引信</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">仔细观察—猜信</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">直击重点—读信</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">难点突破—写信</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">活动延伸—送信</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">延伸环节</p>