积跬步致千里——三家乡中心小学语文教学研讨会纪实

刘新华

语文课堂是培根铸魂、促进学生全面发展的载体，在新课标背景下，学科核心素养和大单元整体教学设计已是当前的研究潮流和推行重点，我们如何科学地组织教学内容，着力精选和整合单元学习内容，充分挖掘单元主题的育人价值，真正的将其融合进课堂教学中，这需要我们一线教师不断学习探讨、交流思考与创新，一个老师的力量是有限的，但一群人却可以在思维碰撞中磨出智慧的火花，提高研究的深度与广度。 为夯实精读课课时任务分配，探讨语文教学的新思路，系统掌握识写、写字教学过程，提高我校语文教师课堂驾驭能力，提高教师语文教学课堂基本功，推动我校语文教学工作再上新台阶，三家乡中心小学在教导处布置下，曾组织骨干教师进行深入探讨，出台了《三家乡中心小学低（中高）年段语文精读课备课流程》和《识字写字教学流程》，并于上学期召开识字写字专题教研会。 　　本学期，为继续研讨语文各学段第一课时备课侧重点与课文处理方法，我校于2023年10月8日至10日召开了语文课堂教学研讨会，此次研讨会经过与三个学段备课组长认真打磨研讨，由低学段组长陶宏伟老师、中年级学段组长王飞老师以及高学段组长王龙梅老师分别进行精读课第一课时课堂展示。 一、课例展示 10月8日陶宏伟老师课例展示 　　做为研究型老师，陶宏伟老师致力于语文数学学科教学研究工作，兢兢业业，深耕三尺讲台；教书育人，用心培养学生，几年来陶老师已成为我校语数教学研究工作的中流砥柱。 这次她展示的是二年级上语文精读课《黄山奇石》第一课时，扎实的识字、写字教学环节夯实了学生的汉字书写基本功，流畅的教学流程引导学生走进书中的世界，适合低学级学生思维特点的引导问题培养了学生思维能力的发展，同时运用圈画的形式让学生概括文中内容，锻炼了学生的总结归纳以及表达能力，整堂课重点突出，层次分明，课堂气氛活跃， 10月9日王飞老师课例展示 　　王飞老师怀揣崇高的教育情怀，挖掘自身潜力，是学校工作的中心力量。她致力于课堂教学与班级管理研究工作中，所教班级的孩子在她的教育引导下习惯与品行逐步走入良性循环模式，所教学科成绩逐年提高，形成了积极向上、努力进取的班级氛围，在学校举行的活动中多次名列前茅。 本次教研活动中王飞老师展示课例《爬山虎的脚》一课，完美地体现了中年级学段的语文学科特点，识字教学采用随文识字方法，字词教学运用多种读法，板书采用图文结合，课堂结构清晰，课件制作精良，整堂课运用多种方法全面调动学生学习积极性，关注学生的学习状态，使得学生参与度较高，课堂效率较高。 10月10日王龙梅老师课例展示 　　说到爱生如子，王龙梅老师当之无愧；说到精益求精，王龙梅老师首当其冲；说到榜样引领，我们以王龙梅老师为骄傲。始终如一的工作韧劲，循循善诱的工作耐心，一个好老师的优秀品质在王龙梅老师身上体现地淋漓尽致。 本次教研会王老师展示高年段语文课《宇宙生命之谜》第一课时，体现了高年级语文课静下来思考的力量，整个课堂采用问题式引导，老师的问题能够引发学生的深度思考，学习方法的引导使用，单元主题在本课中的分层运用和育人价值，课堂中有效整合，使得高年级语文课习得的是学习方法，习得的是思维品质的锻炼。 二、教学研讨 　　10月10日，全体班主任老师在蒙文室召开教研会，会议由陶宏伟老师主持，包括教师评课、教导主任刘新华业务培训、杨校长会议总结三个议程。 　　为使本次教研会取得实效，引发老师们反思自己的课堂，取别人之长以补已之短，本次教研会安排了教师评课环节。老中青三代教师齐上阵，对三节课例进行点评并说说自己对语文教学的认识，老师们畅所欲言表达了自己听课后的收获以及课堂中引发共鸣的地方，有的老师发现了自己想学的亮点，有的老师通过课堂发现了自己的不足，有的老师找到了疑惑的地方希望继续探讨……课堂研磨，使得教研会的延展意义得到充分挖掘；思维碰撞，使得课堂中的优秀之处得到尽情展现；共思共议，提高了教研会老师们的参与度，使得教研氛围更加浓厚。 　　刘新华主任以《高屋建瓴，上好语文课》为题进行了业务指导，刘主任对老师们在此次教研会中表现出来的参与积极性表了感谢，通过三节课例梳理了语文低中高三个学段第一课时的不同之处和侧重点，然后以新课标为站位，从语文素养的培养、写字要求增加、整本书阅读体验三个方面剖析语文课的努力方向，同时布置了教导处的读书、汇课以及下一次教研会的工作安排，希望老师们继续有意识地愿意参与到教学研究中来，同时把上好课做为教师的职业追求，进一步提高职业情怀。 　　最后，杨校长进行了会议总结。杨校长对此次教研会的实效性给予了充分肯定，对三位出课教师的精彩课堂给予高度评价，同时倡议老师们提高常态课课堂实效，才能提高教学成绩。接下来杨校长从生活识字、读书识字等几方面系统培训了识字方法，最后从班级管理方面对老师们提出了工作要求，希望班主任老师把握方向，深入思考，进而进行实践运用。 　　本次教研会规模大、历时长、实效高，为教师全面展示了各年段精读课第一课时课堂模式，为继续研究语文课堂教学打下铺垫，为探究更好的课堂引发思考，提高了教师驾驭课堂能力。 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。教师的成长非一日之功，非一次教研会能够达到，但沿着这个方向努力下去，小步积累，定能逐渐提高，今日的自己好于昨天的自己，这就是进步。在进步中，体验教师工作的幸福，教中学、研中学……教学相长，其乐无穷。