<p class="ql-block">游戏背景</p><p class="ql-block">游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料，自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力，而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维，想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。</p> <p class="ql-block">第一阶段游戏</p><p class="ql-block">开始游戏，我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型奇型多样，但在实际操作过程中并没有按照我的预想发展，刚开始孩子们来到建构区非常兴奋，总是迫不及待的想要尝试，他们拿到积木后不停的垒高、垒高再垒高，铺长、铺长再铺长，几分钟后积木已经撒了一地。幼儿的表现让我感到很困惑，明明感兴趣，为什么不能认真搭建？搭出的作品也没有造型可言！带着问题，我寻找的问题根源，中班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，热衷于自主搭建空间材料，但他们生活经验少和动手能力有限，在搭建过程中没有明确的目标，规则意识，更没有持久性。根据这个特征，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式。</p> <p class="ql-block">这时候有个小朋友提议搭建城堡，孩子们又开始不约而同的忙活起来，诺诺和姝颖拿到长积木和正方形积木，开始进行围建，这时候旭旭和辰辰拿来三角形盖上房顶，孩子们开始发挥想象力和创造力进行搭建城堡的活动。但是幼儿之间存在个体差异，即时明确了搭建目标，但仍有幼儿不能坚持下来，他们会自己再去搭建一些作品，也是在搭建过程中不断思考调整，尽量让自己的作品更加完美。</p> <p class="ql-block">慢慢的孩子们都开始根据自己的生活经验开始搭建各种东西，经过多次搭建孩子们的作品慢慢的呈现出来，提高了孩子们的动手操作能力、创造力和想象力，有些搭建也来源于生活，他们也对生活中的事物更感兴趣，对见过，体验过的事物印象深刻。各种各样的作品呈现出来。</p> <p class="ql-block">在建构游戏中获得的经验，语言经验：能主动通过观察，大胆表达自己的意见。社会经验：遇到问题知道与同伴商量解决办法，分享自己的经验，与同伴达成共识，在进行自己的游戏过程中还能去融入其他孩子的游戏，锻炼社会交往能力，建构技能主要以架空为主，逐渐发展组合搭建，垒高和架空是中班幼儿的两种主要建构技能，作品有立体空间感，在建构中一直伴随自己的思考，学习品质的发展：一直坚持不懈地搭建，调整，发现问题解决问题，看到了他们认真和专注的学习品质，这也说明他们对建构游戏非常感兴趣，操作过程满足他们不断挑战自我需求，看到了孩子们的想象与创造的学习品质。</p> <p class="ql-block">由于我们孩子在游戏中目的性和计划性都不强，我们会以后鼓励幼儿在游戏开始前进行讨论，让幼儿有意识的去计划游戏，提高分工合作的概念，引导幼儿从易到难，从独立的个体到组队游戏。在搭建过程中，幼儿运用生活经验，不断探索完成作品，体验成功的喜悦，提高自我效能感。</p> <p class="ql-block">孩子们的世界是丰富多彩的，孩子们的想象也是天马行空的，孩子们在玩儿中学，学中玩儿。我们愿做孩子们的支持者，引导者，合作者，与孩子们一起探索，一起成长。</p>