<p class="ql-block"> 研无止境，慧从书来。面对“三新”背景下的课程改革，教师要如何提升自身学识修养，更好地发挥课堂主阵地的作用，引导学生主动探求新知，是摆在我们面前的重要课题。“项目式学习”作为一个现象级概念，又要如何在我们的日常教学中落地？恒昌中学高一语文组教师利用课余时间共同研读学习了祁彧老师主编的《项目式学习·教学设计与案例》一书，在阅读中促新知，在悦读中悟成长，在越读中求进步。</p> 什么是项目式学习 <p class="ql-block"> 项目式学习是指学生围绕一定的项目主题，在精心设计的任务中，进行探究，从而达到建构知识体系和提高能力的教学模式。是一套能促使教师指导学生对真实世界主题进行深入探究的课程活动，以课程标准为纲领，以真实问题为驱动，以学习研究学科知识和技能为中心，以社会实践和成果展示为目的，让学生借助多种资源开展项目探究活动,并在一定时间内解决问题的探究性学习。项目式学习能为所有学生提供探究他们感兴趣的真实问题的机会，鼓励他们参与到这个学习过程中。参与式、体验式学习是项目式学习的最大特点，传统的教学方法可以作为项目式学习的补充但不能代替项目式学习。</p> <p class="ql-block"> 1.项目式学习六度特征：知识度、真实度、实践度、协作度、参与度、感知度。</p><p class="ql-block"> 2.项目式学习四阶段：项目启动-项目计划-项目执行-项目终结。</p><p class="ql-block"> 3.项目式学习八步骤：产生问题-形成小组-明确任务-制定计划-开展探究-分析制作-成果展示-多元评价。</p><p class="ql-block"> 4.项目式学习七要素：具有挑战性的问题，持续探究，真实性，学生的发言权和选择权，反思，批判和调整，面向公众的成果。</p> 项目式学习怎么实施 <p class="ql-block"> 项目式学习强调以学生为中心，以终为始，以任务为驱动，通过自主探索、小组讨论等学习活动来解决实际问题并收获知识，提升能力。有效开展项目式学习有七个关键步骤：</p><p class="ql-block"> 1.确定核心概念；</p><p class="ql-block"> 2.设计驱动性问题；</p><p class="ql-block"> 3.确定项目化学习使用的认知模型；</p><p class="ql-block"> 4.设计项目实践；</p><p class="ql-block"> 5.思维型教学理论指导下开展项目实践；</p><p class="ql-block"> 6.设计学习成果及公开方式；</p><p class="ql-block"> 7.设计评价量规。</p> 什么是好的驱动性问题 <p class="ql-block"> 好的驱动性问题应该满足以下几点：</p><p class="ql-block"> 1.具有真实性；</p><p class="ql-block"> 2.具有驱动力；</p><p class="ql-block"> 3.指向核心知识；</p><p class="ql-block"> 4.具有挑战性，能引发学生的高阶思维；</p><p class="ql-block"> 5.适合学生的认知水平；</p><p class="ql-block"> 6.具有社会价值；</p><p class="ql-block"> 7.具有专家思维与专业实践。</p> <p class="ql-block"> 其实，很多好的驱动性问题都是经过反复修改迭代才得出的。我们通常可以通过以下方法增强问题的驱动性、真实性和深度：</p><p class="ql-block"> 1.引发认知冲突和反向思考；</p><p class="ql-block"> 2.加入限制性条件；</p><p class="ql-block"> 3.引入现实世界中的一些角色，比如游戏设计师等；</p><p class="ql-block"> 4.引入真实的文本、视频来增强它的真实性；</p><p class="ql-block"> 5.为形成成果不断增强问题的体验感和挑战性。</p> 读书心得 <p class="ql-block"> 以学促知，以知促行。勤教善研，勤学善用。且行且思，且悟且进。每一次学习，都是在辛勤得茧；每一次碰撞，都是在经历蜕变；每一次蜕变，都是在遇见更好的自己。在教学改革之路上，我们永远在求索，勤耕不辍，精业笃行。</p>