智慧课堂的优势表现在哪里

赖才炎

近几年来，智慧课堂从概念或理念，逐步走向了学校教育生活。它的内涵越来越丰富，功能也越来越强大，当然优势也越来越明显。

什么是智慧课堂？“智慧”其实只是课堂的一个修辞词，不能过多地解读，只能不断地在实践中赋义；更不能由此推断智慧课堂比传统课堂更有“智慧”，最多只能说促使传统智慧走向现代智慧。

智慧课堂与传统课堂的本质区别只有一条，课堂的背后是否有一个信息化的教育平台或系统支持，平台或系统本质上是结构化与半结构化的数据库。传统课堂虽然也会有信息化设施设备与软件工具辅助或支持，但没有信息化教育平台支持。故应用非教育信息化平台或工具辅助教学的，某种意义上讲还是传统的现代课堂；而应用教育信息化平台实施传统教育，某种意义上讲还是现代的传统课堂。智慧课堂是在现代的传统课堂上，带着教育理念与情怀不断升级迭代发展起来的。

正因为有信息化教育平台，也可称为学习平台的支持，智慧课堂与传统课堂相比，其优势可以从以下五方面表现出来：

一是教学资源更加丰富与有序。学习平台上建设基于电子课本（包括教材）、学习主题和单元活动的书架式学习资源，有更广阔的实践空间。如平台上的教学资源可以称为富媒体资源，可以有不同教材的内容对比资源，可以有活动方案和学法指导资源，可以有各种类型与属性的学习素材资源。在学习平台上，资源不仅有体系、有数量、更有质量，而且是校本化建设的，有不少资源可以是师生共建的、甚至本身是学生学习的成果。所以，这种资源不仅是用来支持学习全过程，而且是反映学习过程与成果。这也是新的学习资源观。现代资源的体系性、易使用性、附着性和校本化越来越明显。

二是课堂互动更加灵活与多态。生命在于运动，学习在于互动。基于学习平台的信息技术让学习互动有了更多的可能、更好的形式和更高的质量。更多的互动可能，主要为人与人、人与学习工具、人与资源之间的互动，在技术支持下变得越来越方便自由、易设计操作和人性化，尤其是平台模版式互动功能，让互动可以无处不在；更好的互动形式，主要是线上与线下互动可以融合一体、练习与活动互动可以相辅相成、开放与闭合互动可以自由选择、表达与表述形可以参差多态，从而让互动在学习中无处不在、百花齐放；更高的互动质量，主要是精准的解决问题，实现学习目标和培育课程核心素养方面，有了好载体与好表现，让“技术让学习生活更美好”成为了重要的获得感和幸福感。

三是测评反馈更加即时与连贯。有学习平台支持的课堂学习，既可以不断积累课堂各种互动数据，包括练习测评数据；还可以即时反馈互动表现或效能，尤其是练习测评性数据和学习表现性数据，从而让目标导向和过程诊断与课堂学习相互融合，为更好地解决“课堂评价常滞后于课堂学习”的难点，提供了更多可能与更多方法。反馈的即时性，如同接力学习的润滑剂，能更好地激发学生学习兴趣与热情，助推学习向纵深发展；反馈的连贯性，既包含反馈在时间上有一如既往的连续，以及在评价的跟进上有链条式的连续；这有助于学生良好学习行为与习惯、情感态度与价值观的形成与稳固。

四是数据驱动更加精准与科学。智慧课堂的核心就是学习过程中产生学习数据，既凭数据驱动评价前面的学习效能，又以数据驱动接下来的精准科学学习。数据越来越成为现代教育的核心资产，教师教育数据的设计、产生、收集与运用能力，越来越决定教师能否精准科学地评价与应对现代学习，能否基于数据证据地科学施教，能否较好地驾驭智慧课堂。随着学习平台上数据的常态连续积累，数据的范畴会越来越广、数据的价值会越来越大，师生的数字画像也会越来越清晰，教师的数据驱动与被驱动，将融为一体，共同生成智慧课堂的数字孪生与教育元宇宙的愿景，实现教育智能化新生态。

五是学生学习更具个性与自主。基于实践能力与创新精神培育的学生自主学习与个性化发展，是现代教育的核心使命。承载智慧课堂学习梦想的平台，首先指向的是自主学习能力培养，即通过学习导航，自主引领学习展开；通过时间与时机选择，自主把握学习节奏；通过主题选定与内容选择，自主确立学习内涵；通过小组协作与独立思考，自主担当学习角色……。自主性是个性化的前提与基础，也是载体和路径。只有落实学习的自主性，才能收获发展的个性化。个性化不是排斥共性，更不是抛开基础，而是强调共性基础上要有个性，个性化发展意味着教育要让生命都达到同一高度或水平，而是让生命在教育生活中美丽绽放。

总之，信息化对教育而言，既是工具也是目标，既具有狭义上的工具价值，也具有也广义上的目标价值，其意义不仅仅是辅助功能，更多的是促进教育教学转型发展。相应，智慧课堂既有教育价值，也有生态价值；生态价值蕴含于且高于教育价值。智慧课堂的真正意义，很可能是一种教育新生态意义，其优势也是一种教育新生态优势。

赖才炎

2023-10-7