<p class="ql-block">如果环境会说话</p><p class="ql-block">那么幼儿园的环境一定</p><p class="ql-block">是在诉说老师们对孩子的爱。</p><p class="ql-block">环境是幼儿园重要的教育资源，</p><p class="ql-block">是鲜活的活动和教育的载体，</p><p class="ql-block">是幼儿学习的有效途径和重要的教育方式。</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐性课程”，能开发幼儿智力，促进幼儿的个性。一个良好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。为进一步诠释“环境育人”的理念，为幼儿创设适宜的教育环境，同时为老师们搭建平台，提供机会，互相参观学习，我园开展了班级环境创设观摩评比与交流活动。</p> <p class="ql-block">整体环境</p><p class="ql-block"> 环境是孩子们在幼儿园中产生归属感的重要因素之一，一个高质量的幼儿园环境更有利于孩子建立一个良好的集体归属感，并积极参与到集体生活中去，让班级环创变得更有教育意义！</p> <p class="ql-block">现场观摩 共同学习</p><p class="ql-block"> 活动采取”讲解·参观·交流“方式进行。过程中，由班级教师担任讲解员，介绍班级课程实施与环境创设的思路、亮点，解读课程资源开发与利用的实践做法。</p> <p class="ql-block"> 一班一特色，一区一探索。让每一面墙壁会说话，让每一面角落能育人，让每一条轨迹有意义，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。</p><p class="ql-block"> 各班教师根据小、中、大不同年龄段幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个富有童趣、寓教于乐的自主区域。</p> <p class="ql-block">巧创环境 浸润童心</p><p class="ql-block"> 教师对空间的合理组织与安排可以促进幼儿主动和有意义的学习，区域环境的整体规划直接影响空间利用的效率与质量，也关系到区域活动能否顺利开展。</p> <p class="ql-block">聚焦点评 不断成长</p><p class="ql-block"> 刘园长也对各班环境创设给予了肯定，并对每个班级环境创设的亮点、区域布局、对幼儿的发展需要等提出了建设性的意见，希望教师们能在后期优化班级环境中，继续从“儿童立场、儿童视觉”出发，让班级的环境会“说”，区域会“动”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一点一滴皆用心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一角一落皆教育</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一角一落皆巧思，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一步一处皆探索。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一花一草皆教材，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一墙一景皆教育。</p><p class="ql-block"> 环境无声，教育有声，让我们以润物细无声的姿态，在幼儿的世界里努力成为一名追随者，和幼儿一起共同体验、创造、成长。我们行动着，也必将持续下去，让幼儿成为游戏真正的主人，让环境为教育助力，让每一个孩子都拥有抵达幸福的能力，享受童年的快乐！</p>