他的家长在线了

凌丽

今年中秋国庆双节有八天假期，我布置了4种作业：阅读打卡，科技绘画，劳动照片，完成语文同步学习到进度。

收假回来一检查，学生作业完成的情况如下：一二三组一共只有2人差一点没完成，四五六组每组只有3～4人完成。

我统计好已完成的人数和未完成的人数，以及学习态度进步明显的名单，发在家长群。

之后，又给没完成作业的学生的家长发私信提醒。部分家长收到信息，回复了我，我得闲就与之聊一聊孩子的情况，以及给出我的建议，不回复的就算了。

这次有18个没写作业的学生，有11个回复的家长。这就是我们班的学情。四年来，有一部分学生从未主动完成过课后布置的作业，这部分学生的家长，有一半会经常关注我发的群信息，及时让孩子补作业；有一半家长从不主动关注群信息，我的私信，也不会及时回复。即使这样，我也会坚持把他们的孩子的作业情况如实告知一一四年来，一直重复着这种无效的坚持，似乎隐隐期家长对孩子的态度能突然改变。唉！为什么我明知无效却不另辟蹊径呢？

如果不是这一次，廖富林的爸爸忽然回复我反馈他儿子作业情况的信息了。我估计还得把之前的无效坚持进行下去。但是他回复我了，他也如其他的家长一样，对我道谢。我在欣喜之余，忍不住溯源。

是什么使这位家长的态度有了转变呢？此前没回复又是什么原因呢？我开始溯源。

我翻了与他的聊天记录。最近的一次，是关于营养午餐的问题，他的意见得到妥善的令他满意的解决。也许是这个缘故，他明白了，我们老师对每个学生和家长都是很尽心的。所以，我反馈他孩子没写完作业，他就真的读到了反馈，而不是误读为告状和厌恶。所以，他的态度就有了改变。

这几年我一直在做学生分层教育的研究。

在分组方式上我花了许多精力，在分组之后给到学生的有效帮助比较少。主要作业没完成的，及时私信反馈家长，以及让学生在校补完。更深入应当做的事情就没有了。

不对！似乎也不能说我没有做更深入的工作。

那9个态度有转变的同学，我是与他们家长沟通过，并教了一些方法给家长的。

翻到聊天里我给出的鼓励语言，忽然想起我最初学写诗歌的时候，那一长串极啰嗦的分行里，偶然有一两句好的，就被师友赞不绝口说好，顿时每个细胞都想调动起来学写诗，也真的很用功写了很多，也有一些作品发表了一一在学习的末端，真的需要得到鼓励带来的勇气。