五上教学反思

糯米

9月26日一起向前走更有动力，因为看到他人的进步，斗志会被激发，虽说是被动成长，到底也是在成长呀。晨读走进教室，看到晨读监督员在领读课文。我一向更赞成他们自由地读，于是马上叫停，并且从今天起在黑板上写下第二天晨读的内容，让他们一进教室就有方向。今天的教学内容是《冀中的地道战》第二个课时。这个单元是阅读策略单元。第一课时主要是学习带着问题快速阅读课文。引导学生自己提出问题，然后初读课文，解决问题。初读后根据对课文的了解再提出问题，再交流。对于快速阅读这项能力，我自己也在这个单元的教学过程中有意识地进行训练。这节课我们首先学习了生字。在课前我就将生字和词语板书在黑板上，部首也用不同颜色标示出来。询问学生哪几个是难写易错的字。于是重点教了“陷”和“蔽”。其他生字采用学生带读，教师再强调来完成。用时十几分钟，速度比较快。接下来就是细读课文，对地道战的形成原因和背景粗略带过。重点交流“地道具有什么特点”“地道战成功的关键是什么”这两个问题。有进步之处是归纳出地道特点就让学生及时在相应处做好了笔记。对于第二个问题学生的回答让我有惊喜。惜予说：这离不开共产党的正确领导，还有人民的智慧。她能够从人的角度去思考成功的关键，考虑得比较全面了。反思：这节课在时间安排上还需要紧凑一点。在两节课时间要完成教学。第二点是要激励学生积极回答问题。目前是极少数同学思维活跃，能积极准确地回答。大多数孩子回答抓不到要点。教师应该在平时规范答题的模板，并且做好笔记，让他们了解规律。下午一节课讲解基训，一节课讲解试卷。习题讲解有选择性，强调了答题方法，效果较好。一课一得，一节课的结构如果能像一部微型电影就精彩了。 9月27日今日事，今日毕。提前计划是事情完成的保障。今天的教学内容是语文园地二，课后服务需要完成一次测试、基训讲解、背诵日积月累、进行二单元词语听写。每一天练习和批阅都做到位，温柔而坚定地执行，孩子们的进取心也强了。语文园地二的教学成功之处在于紧紧联系了孩子们的实际生活。词句段运用第一部分是概括句意，在快速阅读的基础上，概括语句的主要意思。我跟孩子们聊了聊生活中和将来工作时能听懂话，抓住说话人话里的关键意思的重要性，他们表现出很感兴趣。第二部分是用具体的情景来表现成语的意思。教给他们方法，学习了例句之后，孩子们自己写句子就容易多了。例如“喋喋不休”一词，王恩慧是这样写的：放学回家，爸爸正在玩手机，见我回来，一会问：“作业做完了吗？”一会问：“书看了吗？”一会又说：“一回家就看电视，要把看电视的劲放到学习上，早就考第一了。”读完孩子们都忍俊不禁，一个唠叨又没有以身示范的家长形象被刻画得非常真实。后来写“悠然自得”普遍也写得不错，联系生活，有的还用上了俚语方言，非常贴近生活。最后的日积月累是关于“惜时”的名句，简单地介绍了岳飞和毛主席，特别是说道毛主席不但是伟大的政治家、军事家，还是一位很有才情的书法家，诗人，他的诗词读来让人充满力量。孩子们朗读时就更有节奏感，也更自信了。今天的教学任务还有听写没有完成，俗话说：不怕慢，就怕站。一步步做好计划，夯实基础，激发兴趣，相信会在孩子们心里埋下热爱语文的种子。 9月28日“良好的师生关系是教育教学取得成功的必要保证”。今天听申星的心理健康教育公开课有感。申老师的示范课《有效沟通轻松快乐》有许多智慧之处。一、分组活动的形式。整堂课由报数分成五组交流，又分成两组活动，最后又回到五组，全程孩子们人人参与，又有小组汇报，这种沉浸式的体验让学生有体会，有话说。二、整堂课教师的指令非常清晰，没有重复一句，学生执行非常快。三、通过三种形式（只做动作表情不出声；背对背讲故事；面对面，边说还可边做表情、动作）讲故事让学生体验到哪种沟通方式更有效。让孩子们从亲身经历中去感受沟通方式的重要性。听完这堂课，我上了堂作文指导课《我的“漫画”老师》。我从如何找老师的特点，如何用具体事例表现其特点，还有要表达对老师的敬爱之心这三个方面来讲。以《挑山工》一文作为写具体的范文。一节课后，小部分孩子不停哀叹：不会写，不知道写谁，老师没什么特点……看来这节课是没有成功打开他们的心扉以及思路。如果从新上我需要做出调整。首先以图片加讲述的方式回顾老师和学生相处的情景，如一起上过的公开课，体育节上带领啦啦队们为运动员呐喊助威，受伤时老师为之涂药、联系家长，夜深了老师仍在批阅作业……将情感软化再启发如何去表达，情动辞发。在以后的教学中，要把建立良好的师生关系，培养良好的学习习惯，让每堂课都有趣有用作为目标。道阻且长，但只要行动就会离目标越来越近。 9月29日江山代有人才出，一代新人换旧人。今天上午听了二年级三节语文课，中午组织了评课，无论是上课的水准还是评课的水平，二年级这个年轻的团队都非常优秀。满意教的是《登鹳雀楼》，课件是纯原创，音乐、影像、图片跟课堂如此契合，板书以鹳雀楼为背景添加文字，美观明了。双双一课《曹冲称象》对孩子们朗诵、遣词造句、口头评价、写作手法、学习习惯等的培养润物细无声，她的班级没有实行任何奖惩制度，但是二年级学生却能做到入班即静，富有书卷气。诗超的《树之歌》整个流程放于闯关游戏情境中，采用小组合作给树贴名牌的方法，孩子们认识了生字词，又从文本中获取信息并分辨出各种大树的特征。中午的评课也很精彩，体现了老师们善于思考，精益求精，注重细节的精神，更体现出了她们的语文专业素养。上午我的教学内容是《猎人海力布》，第四节课掐头去尾，三十分钟左右，只学了生字。课时安排不清晰，这一课至少要花三个课时。没有花时间设计教学流程，平铺直叙，比较乏味。每节课前可以在书上写个教学流程，帮助把控时间和进度。下午停电，直饮水设备无法制水，我自掏腰包给班上买了桶装水，这帮孩子很知道感恩，孩子嘛，不会辜负我们真诚的关怀。 9月30日放假咯！祝祖国妈妈生日快乐，福寿绵延。今天两节课，学习的内容是《猎人海力布》。感谢琳琳的硬核支持，课件落实了单元目标，用起来很趁手。我有点不好意思，在创造性事务上太懒惰了。第一节课复习字词，完成基训生字词、近反义词、辨字组词等相关题目。边学边练，趁热打铁，感觉效果还好。然后就是概括故事内容。我先让他们给每个自然段列个小标题，再连起来说说课文主要内容，比以前直接概括全文主要内容要容易得多。接下来就是练习复述故事。今天的同桌合作练习孩子们是在真练习，看到这我也挺欣慰的。帮助一些当众表达有困难的孩子，给他们起个头，他们也参与进来了。第二节课是练习创造性复述。用不同的角色来复述。上来展示的几个孩子，在复述时能正确转换人称，只是没有添油加醋，进行创作。在学习完这个单元的课文后，我们会举办班级故事会。第三节课听了二4班的数学公开课。大多数孩子没有沉下心来，三个知识点，到课堂总结回顾时，还是回答不出来。教师下定义时的语言也缺乏严谨性，“角由一个顶点，两个边组成。”都说父母是原件，孩子是复印件。儿童时期的老师对孩子的影响也是终身的。为了不辜负自己教师、母亲的身份，对教育这件事还要认真钻研。 10月8日今天第一节课食堂有事耽搁，迟到了八分钟，加之内容没确定好，只完成了一个小练笔——给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍它的来历。挺懊恼的。写作前的引导语:海力布为了救乡亲们，牺牲了。后来在这块石头旁边，人们竖起来一块石碑，介绍了这位舍己救人的猎人。如果是你来写，会在石碑上记录些什么呢？课文中哪些情节是必须交代清楚的？同桌先互相说一说，然后十五分钟时间写作。下午课后服务进行了上次作文“漫画”老师的讲评。首先把几乎每一个同学的亮点提了一下，因为批改记录上都记载了，投影出来，外说也快。孩子们听到表扬是很受用的，而且在批改过程中我也在不断地在感动和反思。写美术老师廖文和康老师的最多。大多写廖老师很温和，不像其他老师一样凶。康老师的金句她们也是信手拈来。我曾总结一个小学老师最重要的三个能力，一是培养孩子养成良好习惯的能力，二是处好师生关系，让孩子们产生好感的能力，三是讲好故事，让课堂教学精彩有趣的能力。总结，都严重缺乏。在师生交往过程中总不那么入得人心，还不知缘故。做好20%的事，明天三堂公开课要听，要评；几大摞作业要批改；要查2节课；集体备课教案要上传，好像都很重要，焦虑啊。 10月9日今天的公开课是同课异构习作指导：小小“动物园”。同一课题一共有五堂，今天上了两堂。第一堂的流程：用绘本《我家是动物园》导入，然后以句型“我的_像_”说话，接着围绕“写什么，怎样写，如何写得像”三个问题读懂习作要求，再以完整的一篇例文指导行文结构，以写不同家人的三个片段指导如何写具体，最后再让孩子们动笔写一个片段，教师点评。第二堂课的流程：谈话导入：你们喜欢动物吗？喜欢什么样的动物？然后描述图片上动物的样子。接着出示几个例句，交流是从外貌、性格等方面来写出人与动物的相似点。然后孩子们完成任务卡，填_像_，哪些方面像。之后教师示范怎么填任务卡。最后出示几段例文，教师进行方法指导。学生没有写作。第一堂课要高明一些，指向明确，创设了写作的情境，为孩子们写作搭建了足够的梯子。我从中受到一些启发：渲染氛围，情动而辞发。例文引导，从结构到语言。时间分配，引25/写8/评7。今天授课内容是《牛郎织女》，教学目标是对故事情节补充，创编故事。方法是先概括主要情节，帮助了解故事梗概，将长故事读短。再以一个情节为例，学习如何抓关键字，帮助复述。接着再就课后习题将两个简单的情节进行扩充、创编练习。将短的情节拉长。 10月10日今天的课备得烂熟于心，内容也很精简，目的是想挑战一节课完成《牛郎织女二》的教学。然计划赶不上变化，课间集会占了第三节课八分钟，等鼓号队回班上，已上课15分钟。挑战失败，还是用了两节课。这节课目标根据牛郎织女的故事绘制连环画。先请同学梳理出整个故事的情节，然后挑选出六个主要情节，再以其中两个为例，看如何画连环画。图画内容要从文字中找，如牛郎织女过上了幸福美满的生活，孩子们就讲到：可以画两幅图，一边是白天男耕女织，儿女围在织女身边看她织布。一边是晚上，画星空下，织女给孩子们讲故事。我觉得特别有创意，还用上了明暗对比。接着是交流如何给这幅画配文字。发言的几个孩子也各有各的创意，有纯对话式，有讲述式。有的作品也惟妙惟肖。有用心去准备课，收获了愉悦。