<p class="ql-block"> 光阴似箭，日月如梭，2023年9月1日我们迎来了开学季！报到这天我们班的孩子们兴高采烈的跑过来和我说：</p><p class="ql-block"> 李一诺：老师，幼儿园门口大变样了！以前还没建好的时候下面全是黄泥水，现在有高高的桥，上面有蓝天白云相伴着，下面的河水也变得清澈起来…</p><p class="ql-block"> 陈思彤：这个桥长长的、宽宽的，看起来能让很多人站在上面，早晨还有爷爷奶奶在上面卖菜。</p><p class="ql-block"> 彭铭州：今天在桥上经过的时候，我发现桥采用了水泥、砖块、混泥土！</p><p class="ql-block"> 黄思源：以后上学我们就不用绕来绕去了，真方便！</p> <p class="ql-block"> 1.给桥取名字</p><p class="ql-block"> 梓文：老师，我们给这座桥取个名字吧，那这座桥就是独一无二的桥了。</p><p class="ql-block"> 嘉绎：它就在我们学校旁边，所以就叫芦溪县保育院桥。</p><p class="ql-block"> 依冉：这个名字太长了，我觉得叫保育院桥就更短点。</p><p class="ql-block"> 欣彤：那我觉得叫保育桥还更好听呢。</p> <p class="ql-block"> 经过讨论，大家一致同意把这座桥取名为“保育桥”。通过给桥取名字，在孩子们心中给这座正在建设的桥赋予了新的意义，他们像期待新生的宝宝一样关注着桥的变化。</p> <p class="ql-block"> 2.制作安全手册</p><p class="ql-block"> 亲身体验是幼儿学习的最好方式。虽然多数幼儿在保育桥路过，但他们只是看看而已，没有针对保育桥进行过认真的探索。教师决定带领幼儿到实地去探索，让幼儿和保育桥亲密接触。探秘之前，我们该做哪些准备呢？</p><p class="ql-block"> 幼儿得知要以“小科学家”的身份去探索保育桥桥，都很激动。当然，安全意识不能少，出门安全最重要。所以，幼儿为自己制订了一份安全手册。</p><p class="ql-block"> 引导幼儿自己讨论一些安全知识，远比教师对着幼儿再三强调、反复说教的效果要好得多。在幼儿的安全手册中，较多的内容是注意个人安全，比如不能离开大人的视线、不要在河边打闹、不能爬栏杆等；还有一些幼儿也注意到了要保护环境，如不能把食品包装袋扔进河里等。幼儿制定安全手册的过程，既反映出幼儿平常所积累的安全经验，同时也加强了他们的安全意识。</p> <p class="ql-block"> 3.我的出行计划</p><p class="ql-block"> 教师提出问题：“你们想了解保育桥哪些内容？”幼儿的回答五花八门：“我想知道一次能开几辆车车到保育桥上去？”“我想知道保育桥有多长。”“桥上有几个柱子？”“桥的形状是怎样的？”“用了钉子吗？”……</p><p class="ql-block"> 幼儿把自己想探索的问题用自己的方式记录下来，制定了相应的探究计划，打算带着计划到实地去探索。</p><p class="ql-block"> 从出发前的安全手册制订，到出行计划的制订，教师充分发挥幼儿学习的主动性和自主性。通过记录自己想要了解的问题，幼儿主动计划自己的行为，从而为有目的的探索做好了准备。</p> <p class="ql-block"> 4.探秘之旅</p><p class="ql-block"> “哇，这座桥真干净!”“好漂亮的桥呀。”“人走的这边都有栏杆，保护安全。”......幼儿兴奋地东张西望，与同伴交流自己的发现。有的幼儿开始探寻自己想要的答案。</p><p class="ql-block"> 一诺：“我走了104步。”</p><p class="ql-block"> 韬韬：“可是我怎么走了180步呀？”</p><p class="ql-block"> 韬韬和一诺的讨论声吸引了其他小朋友的注意，原来是他们想量一量大桥有多长，于是两人都从桥上走过去，数一数走了多少步，可是最后发现两人的结果相差很大。</p><p class="ql-block"> 教师：“为什么他们量的保育桥的长度不一样？”</p><p class="ql-block"> 思源：“可能是迈的脚步不一样大，所以走的步数也不一样。”</p><p class="ql-block"> 于是大家让那两个小朋友重新走一遍，大家仔细认真的观察他们，发现两个小朋友迈的脚步不一致长，导致两个人的结果相差很大，但是同一个小朋友第一次和第二次测量的结果也不一样。</p><p class="ql-block"> 有的小朋友不死心，重复走了两次，总是不一样。这时雨柏说：我刚刚把两只脚离得很近走路就结果没有差很多。说着刘雨柏就又走了一遍，这次他后脚挨着前脚一步一步慢慢往前走，发现和前一次走的结果只相差3。别的小朋友也开始尝试，发现前后脚挨的越近，结果相差越近。大家通过反复比对，最终发现保育桥的长度是168个脚印的长度。</p><p class="ql-block"> 其他的小朋友也有新的发现。嘉绎：我数了桥上有24根柱子，一边有12根，另一边也是12根，两边一样多，加在一起就是24根。</p> <p class="ql-block"> 教师总结;活动结束后，幼儿意犹未尽。“老师，我找到我想要的答案了！”这是老师听到的最多的话。整个探究过程中，幼儿用眼睛看，感受保育桥的形态；用手摸，体验石头质地的光滑；用耳朵听，了解保育桥的建设；用笔画，表现自己收获的经验和展开想象。</p> <p class="ql-block"> 5.桥的最终模样</p><p class="ql-block"> 桥连四海，路通八方，一座完整的桥不光有漂亮的结构、光滑的路面，主要得具备良好的安全防护措施、明显的安全标识以及后续的养护工作，宝贝们收获满满。</p> <p class="ql-block"> 6.与桥合影</p><p class="ql-block"> 通过这次课程活动，我看到孩子们脸上都洋溢着幸福的笑容，可见她们心中还热爱着这座桥；趁着放学，宝贝们主动领着家长去“保育桥”走一走，逛一逛，用相机记录下了这美好的一刻📷</p> <p class="ql-block"> 教师总结：小朋友是一个充满好奇心和探索精神的群体，幼儿学习的首要条件就是对事物有强烈的愿望、兴趣及积极的态度，不断探索陌生的事物是幼儿的一种特性，由于受各种条件的影响，这种〝探索"带有一定的盲目性，我们要通过科学教学引导他们，使他们探索活动有目的地进行，因此，应在活动中让幼儿养成爱观察、爱提问题、爱研究问题的习惯；活动中，教师要善于引导幼儿发现矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交给他们去思考、研究、解决，要明确提出需探索的问题，有计划地探究，让他们在探索中获得成长！</p>