经营团队，智慧育人——学习秦望老师《如何打造高效的班级管理团队》有感

君

工作室成员利用课余时间观看秦望老师的讲座，从不同角度撰写自己的心得体会。

今年作为新初一的班主任，在班干部的培养问题上正需要前辈的提点，秦望老师这一门课程，给我带来了深刻的启发。

作为班主任，我们首先要消除一个思想误区“不想当班主任的学生不是好学生”，我们需要去理解同学们的感受，选拔真正有兴趣有能力进行管理的学生。对于其他同学，可以安排值日班长的职务来锻炼他们的管理能力与社交能力。其次，我们需要构建一个富有智慧的班级管理团队架构，不同层级的管理职务分配好各位的任务，以免导致职务混同。第三，作为班级的领导者，班主任要注意好班干部的培训，要有耐心地强化他们的责任心以及行为模式。最后，要对班干部进行定期的民主监督与测评，避免班级管理团队的秩序混乱，以及权力滥用。（罗湖中学 杜宁）

秦望老师在《如何打造高效的班级管理团队》讲座里说，班主任的三重角色是：教育者、领导者和管理者，深有同感。

班主任作为教育者，肩负启智的职责，鼓励唤醒学生向善向美向上的动力；要智慧育人，合理引导，适时推动；要和学生平等交流，亦师亦友；还要不断提升发展自己的教育教学水平。班主任作为领导者，首先要确立班级的发展目标和方向，目标明确、方向正确才能少走弯路；其次要经营好班干部团队，让班干部、小组长和课代表能齐心协力，各负其责，即使班主任不在，整个班级依然能够良好的运转；再次班主任要促进变革，敢于尝试新的工作方法，敢于使用不同性格、不同能力的学生，让每个孩子都有展现自己的机会；还有，班主任要指导协调各种关系，生生关系、师生关系、亲子关系等等。班主任作为管理者，在班级出现非同寻常的事件时，要能够维持秩序、解决问题；还要能根据班级的现有情况提出新的要求，并在纷繁复杂的事务中提高工作效率。

作为一个有多年工作经验的班主任，深知想要带好一个班，让每个孩子都能够更好地、充分地发展，班主任要付出极大的爱心、耐心和责任心，还要有爱岗敬业、始终如一的教育情怀。（罗湖中学 张君）

秦老师在讲座中提到，班主任应该做一个智慧育人的教育者、善于定立方向和经营团队的领导者以及一个提要求、明效率、稳秩序的管理者。识别班干可以从学生的兴趣、能力、价值观、性格等多方面考量，量才而用。在班干的选聘及任用方面，他提示了我可以选用具有仪式感的“颁发聘书”“宣誓就职”两项活动，让学生获得更好的角色认同，做班级的管理者，更加为班级兢兢业业付出。班干确立后需要明确他们的职责，加以适当的“任职指导”，给他们提供贴心的帮助。同时也要注重班干反馈回来的信息，运用恰当的手段进行班级管理。班干的评价也很重要，直接影响了为班级服务的积极性和服务的质量，要慎之又慎，同时要抓住合适的时机，多多宣扬正能量，克服一些不良倾向，这样才能凝结一股力量，把团队带好。（罗湖中学 薛雯静）

在班干部的培养过程中，离不开老师坚持不懈的总结指导。在每周一次的总结中，老师要注意指出问题和提出表扬同步进行，这样才能激发班干部的主动性和自觉性，培养学生的班干部思维，使他们成为彻底的实干家。

班委职责分工要明确，让孩子们真正认识到所有岗位都是平等的，没有尊卑之分，只有分工不同，让他们认识到“管人”固然有一种成就感，而服从别人的管理也是一种不可或缺的素养，让他们明白真正重要的不是岗位本身，而是在工作岗位上的付出与收获。（翠园实验学校 石林）

秦望老师在《如何打造高效的班级管理团队》专题讲座中为我们提供了一套班干部团队的建设体系。从多角度认识班干部开始，做到知人善任。然后要科学选用合适的班干部，加强监督管理。同时，因为并不是所有班干部都能做好，所以还要系统培训班干部，最后让班干部接受群众的评价。

了解完顶层设计后才能有实操。接下来秦望老师结合具体的教学案例，分享了许多科学的管理理念和可行的的实操方法。最让我印象深刻的是，秦望老师说到对班干部的认知：老师是学生最大的干扰人之一，如果老师对班干部的角色有错误的认知，例如认为每个学生都应该当班干部，或者过于官僚主义，班级管理就会混乱。另外，秦望老师还提供了具体的评议班干部以及培训班干部的方法。总的来说秦望老师的讲座情理交融、案例鲜活，对个人专业发展和班级管理水平提升有很大的促进作用。（布心中学 黎佩栅）

秦望老师在《如何打造高效的班级管理团队》讲座里详细的介绍了班级管理中的班干部系统。首先班干部的选举必须基于对学生多方面的考量。在选举后，对班干部进行培训，强化班干部的责任意识，同时让班委一定要明确自己的职责分工。还要建立完善的反馈机制，例如类似“班干部民主评议表”这种调查问卷的形式，让班干部能够拥有危机意识，从而不断进步。尤其是对于一个新的班级，班委团队需要迭代，可以分成临时班委、正式班委、毕业班委三个阶段，逐步打造一个战斗力最强的班委团队，一支懂管理的班干部铁军。（罗湖中学 王好雨）

秦望老师对班干部的培养、分工、迭代，都透露出将德育与班级工作结合的特点，第一代因人施教，培养特长和能力，迅速跨过班级磨合期，进入稳定阶段，第二代在班级工作基本成熟以后更新换代，既能够保持班干部责任上的新鲜感，又能给其他同学培养能力的机会，最让人印象深刻的则是第三代“毕业班长”的点睛之笔，可以说把培养班干部的作用上放在应试教育和素质教育的一个奇妙的结合点上。在此过程中班主任发挥指导、陪伴、把控三重作用，做到威而不惧，信而不纵。最令新手班主任豁然开朗的是对初步建立班干部体系有非常具体而详尽的指导，尤其是仪式感的建立，对提升班干部对自身职责的认同感和使命感会有很好的作用，而民主形式的贯穿，也会对班干部公信力的提升和体系的顺畅运行，具有很大的促进作用。（罗湖中学 陈柳杨）

秦望老师在《如何打造高效的班级管理团队》讲座里详细的介绍了班级管理中的班干部系统。

班主任需要花一定的时间和精力选拔和培训班干部。

首先，班主任要多观察、多熟悉学生。寻找班里负责任的同学，进行民主评议会，选出优秀的班干部。

其次，师生共同进步。生生之间、师生之间为班级的发展出谋划策。

最后，自检自查。班主任和班级同学要定期检查班干部的工作，班干部要定期汇报自己的工作。

优秀、高效的班级是师生共同努力打造的。（罗湖中学 魏红霞）

秦望老师在讲座中系统讲解了如何打造一支强有力的班干部管理队伍这一主题，通过讲座我更加明白了班干部建设的重要性，身为班主任，我们既是教育者，更是领导者和管理者，班干部不应该只是简单地选出来，而更要用心培养。首先我们可以运用观察、问卷、测评来识别班干，并通过性格色彩分析，将他们放在更加适合自己的职位上，然后利用多方反馈监督和评价来不断规范班干行为，并运用各类方式来对班干队伍进行培训，这样一整套流程体系走完，一支能干的班干部队伍也就建立了。当然，除了有系统科学的方法，这背后还需要班主任花费更多的精力和时间去经营和践行，希望自己慢慢能在班干部队伍建设上有更大的进步。（布心中学 付丹丹）

秦望老师在《如何打造高效的班级管理团队》中介绍了满满的干货，首先从别于传统的班级职位入手，引入学委会和团支部，一方面减轻班长的压力，一方面能使大家各司其职，更加高效地管理班集体；其次介绍了前期通过观察，问卷和性格色彩测评全面了解学生的情况，使我们更好地去判断学生适合什么的职位；再次通过经典的案列让我们体会到班主任理念是学生的干扰源之一，我们要时刻反思自己的管理理念的合理性；最后，提供了班干部培训的实操干货，包括关于班干部“应知应会”的知识方法列举，班干部培训节奏，值日班长培训模版，值日班长职责，一对一培训模板，课代表职责等，通过这次讲座我收获满满，给刚接手一个新班的自己提供超实用的模板，感谢秦望老师。（教科院附属学校 林晓花）

秦望老师在讲座中系统讲解了如何打造一支强有力的班干部管理队伍这一主题，通过讲座我更加明白了班干部建设的重要性，相比于教师的管理，班干部来自学生，其在班级管理工作中更接地气，也更容易找到好的管理方法和发现问题。但能否打造一支优秀的班干部团队，还需要教师懂得方法和方式，善于识人和育人。但当前的初中生，普遍自我意识比较强，因此教师在班干部队伍建设中，就不能一味地灌输教育，设定过多的条条框框，而是应该善于引导，激发学生的工作积极性。班主任要发现学生闪光点，知人善任。

每一名学生，其由于生活环境不同，成长经历不同，都有着属于自己的人格特质。在班干部队伍建设的初期，教师一定要重视学生的这种差异性，能够发现学生的闪光点，知人善任，将最适合的班级管理工作交给最适合的学生。在对学生的能力进行考察的时候，教师可以着重考察学生在过往学习生涯中参与班级管理工作的经验，相对于没经验的学生，在小学和初中当过班干部的学生，在初中也更容易适应班级管理工作的要求。（罗湖中学 郑定鹏）

秦望老师在讲座《如何打造高效的班级管理团队》中为我们全面梳理了培养班级管理团队的各种策略方法。其中，“高效”是这场讲座的关键词。我从未想过，初中班级管理团队可以高效。初中生还比较稚嫩，即便其中一些学生有心帮助班集体，但常常是有心无力，我已习惯提前将一切自行安排好，给班长布置最低限度的工作。而在讲座中，秦望老师认为，只要调动每位学生，让他们各司其职，形成一个班级管理团队，就能使班级高效运转。其中，他认为关键是评估和培养。不同的岗位有不同的要求，我们应该根据孩子们的特性安排职位，甚至必要的时候可以量身打造。此外，确定好核心团队之后，也不要期望他们自动就会完美应对一切，关注、讨论、建议等等都能帮助他们度过一开始的磨合期。总而言之，这场讲座对我而言是很好的启发。（文锦中学 欧嘉玲）

通过秦老师的课程，我更加深刻的理解了班干部在班级管理中的重要性，以及如何最大化发挥班干部的力量。以前我总是认为作为班级教师要大包大揽，尽可能多的关注班级的每一处细节。却忽略了学生是发展中的人，拥有巨大的潜力。通过观察、互动从学生中选取的班干部可以成为班级的顶梁柱，不仅解放了教师，也最大限度锻炼了学生。同时生生之间的影响力也远超师生间的影响。对于班干部要敢于大胆的“放手”，把任务细化给学生才能让学生在班级中有参与感、归属感。同时，也要注意给予班干部适当的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和成就感。（罗湖中学 尹艺同）

通过秦老师的课程，我明白班级管理的艺术是让与这个班级有关的人都行动起来，建立班级隔核心管理队伍的同时，也要将任务进一步细化，分给每个学生，让学生在集体活动中找到自我价值。设置单位学习小组，组与组之间形成良性竞争，组内成员互帮互助，组长负责，班长督促，班主任辅助，加强班级凝聚力。与科任教师密切联系，帮助科任老师快速熟悉班上学生和制度。总之，教育管理需要合力，教育也是合力的结果。（罗湖中学 袁俊莉）

秦望老师在讲座中系统讲解了如何打造一支强有力的班干部管理队伍这一主题，通过讲座我更加明白了班干部建设的重要性。第一是岗位设置，岗位设置的标准是精简(控制在10人以下)，精简才能高效管理和培养。设置太多班干部如果没有特别高超的运营办法的话，往往最后都是班主任精疲力尽，学生互相推诿。第二是选拔标准。成绩好绝对不是选拔班干部的最好标准。班干部要有感染力和正能量，这才是最基本的要求。第三是培养运营，进行岗前培训，明确班干部职责，鼓励他们也能参与到别的班级工作中。大胆放手，例如让卫生委员安排值日表，班长召开班委会制定班规等，总之就是能让学生去做的，班主任绝不动手。班干部工作出现问题时要先肯定他们再提出问题和改进建议最后鼓励。在学生跟前多树立班干部们的威信并积极调解矛盾。最后，平时多拍照片，开家长会时在家长跟前夸赞这些孩子们的付出，学期末对他们的工作进行奖励。（罗湖中学 于淼）