轨道变形记——汇鑫街道中心幼儿园小一班户外建构区观察记录

汇鑫街道中心幼儿园

本月我们的户外游戏场地是建构区，这里有长方体、正方体、圆柱体等等各种各样的积木。最近这段时间里，在“轨道”上滚“小球”成了孩子们的“新宠”。 平面轨道搭建 这是辰宇第一次搭建的轨道，他选择了用长方体积木进行轨道搭建，他取来一个小球（圆柱体），尝试将小球从轨道的一端滚向另一端，他期待着小球顺利到达终点。 可是小球不沿着轨道跑，总是掉下去。 辰宇又拿来几块厚度不同的积木增加轨道的长度，轨道的开端放一块厚积木块，形成一个高➡️低、低➡️高的轨道。 小球从高处往低处“滚”很容易，可是从低处往高度“滚”不过去，辰宇尝试了几次，忍不住用手把小球拿上来用手推着小球到了终点。 辰宇增加了轨道的高度，他把轨道的开端垒高，整条轨道是从高➡️低的，他又开始一次次尝试。 小球顺利的从高处滚到低处，可是小球没滚多远就停了下来，辰宇只好又用手推着小球走到终点。 我们的问题 小球总是滚到一半就停下来，为什么？ 程果：我觉得是因为小球太轻了，它滚动了一会就没有“力气”了，就停了下来。珍航：推的时候用的力气小。嘉嘉：因为（轨道）是平平的。我：是平平的？嘉嘉：小球这样（斜坡）才能滚下去。程果：小球跑歪了，它没在（轨道）上面跑。我：为什么会跑歪呢？欣怡：因为轨道有缝。我：怎么解决小球跑歪这个问题？程果：把轨道弄多一点（宽一点）。 教师的反思 小球的滚动给辰宇带来很多困难，他不断的增长轨道的长度、增加轨道的高度、更换小球，想出一个又一个的办法，但是小球还是不能顺利到达终点，即便是这样，辰宇还是在寻找解决问题的办法。在搭建轨道时他通过一次次滚小球，探索出小球从高处➡️低处能顺利滚下来，分享交流中嘉嘉说“轨道是平平的”小球才会滚到一半停下来，“轨道这样（形成一种斜坡）才能滚下去”，孩子们对斜坡有了初步的认识。 第二天辰宇拿来很多不同形状的积木，把积木摆成一条长长的轨道。 他坐到轨道的开端开始滚小球，小球掉落后他捡起小球放到刚才掉落的位置，从这个位置开始滚小球。 辰宇尝试了很多次后，拿来一个U形积木，把轨道分成两条。 小球依旧不能按照搭建好的轨道顺利滚到终点。 教师的思考 在今天的游戏中，辰宇用不同的积木块搭建轨道，他发现小球在不同形状的积木上滚动更困难，于是他把轨道的开端又换成了相同高度、宽度的积木块。他发现小球总是跑偏后，把轨道用U形积木分成两条，可是增加轨道的数量并没有解决问题。在整个游戏过程中，辰宇积极主动地探索，认真专注地思考，虽然问题没有解决，但是他在自己探索的过程中积累了游戏经验，他坚持不懈的品质使他接下来的探索更加精彩。 第三天辰宇继续搭建轨道，有了前期游戏的经验，今天他用相同形状（不同厚度）的长方体搭建了一条从高➡️低的轨道。 他尝试在轨道上滚动小球，滚动几次后，他开始改装轨道。 他把轨道加宽，这样小球能在轨道上顺利滚动一段距离。 教师的思考 通过三天的探索，他知道了相同形状的积木块搭建的轨道可以让小球滚动一段距离，增高轨道、加宽轨道也可以让小球滚动一段距离。解决问题的过程并不平顺，历经了多次波折，但幼儿表现出了顽强的探索精神和思考能力，在自主探索中，幼儿不断丰富自己的认知经验。 斜坡轨道 第四天的游戏中，辰宇看到珍航搭建了一个长方形轨道，轨道的一边是斜坡，珍航在长方形轨道上开“长方形的小车”。 于是辰宇拿来一个长板子，把圆柱体的小球当作支架放到长板子的一端，形成一个斜坡。他也拿来一个长方体积木，让积木在斜坡上滑下去。 长方体积木滑倒斜坡的一半停住了，辰宇用手把积木推了下去。他又拿来一块半圆积木。 半圆积木也不能顺利的滑下去，他用手拍打长木板表达着他愤怒的情绪。 第五天辰宇和化冰一起搭建斜坡，辰宇拿来一个圆柱体的积木，圆柱体的积木很顺利的滑了下去了。睿池拿了一个长方体积木，化冰说：“这个（长方体）不行，这个（圆柱体）滑得快”。 很多小朋友对斜坡感兴趣，他们拿来不同形状的积木在斜坡上滑下去，有长方体、正方体、三角形、圆柱体等等。 辰宇拿来一个长条积木，程果说：“不行，会被堵住的。”一次次的尝试他们总结出什么形状的积木可以滑下去，什么形状的不可以滑下去。 辰宇说：“这个滑得快”，化冰去玩具柜里拿来不同高度的圆柱体在斜坡上滑下去。就这样开启了他们的轨道小球之旅…… 教师的思考 辰宇看到别的小朋友的轨道是一个斜坡，于是他也搭建了一个斜坡轨道，解决了之前小球滚到一半就停下来的问题。在游戏中他们通过直接感知、实际操作和亲身体验知道了什么形状的积木可以滑下来、什么形状的不能滑下来、什么形状的积木滑的更快等问题。 教师小结 自主探索，获得发展与解决问题的契机游戏中，幼儿先后遇到了小球滚到一半就停下来、小球掉落、小球不按轨道走等问题，这些问题来着幼儿游戏中自然产生的需求。为了解决这些问题，幼儿不断的探究、多次反复操作，不断调整轨道的搭建方式，解决问题的过程给幼儿提供了充足的发展问题、解决问题的学习机会。 充足的游戏时间，使幼儿在探究中表现出了良好的学习品质给孩子充足的时间，让他们长时间持续游戏，才能使幼儿有机会不断深入探究。在游戏中遇到一个又一个的问题，辰宇仍然没有放弃，不断的调整轨道，整个游戏过程他都在认真、专注的游戏。 编辑：臧雅琳审核：赵凯