<p class="ql-block"> 在新课改背景下，学校为了充分发挥骨干教师的引领示范作用，使其他教师在其引领下迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，尽快成才，实现我校教师队伍素质的动态整体提升，以更好适应教学的需要。我校于开学第四周举行语、数、英骨干教师教师示范课活动。</p><p class="ql-block"> 授课教师们认真研读教材、精心准备教学内容、巧妙设计教学环节及活动，用自己独特的教学风格展示了一节节精彩纷呈的示范课。</p> <p class="ql-block"> 安翠红老师带来的三年级童话篇目《卖火柴的小女孩》。安老师的课课堂容量大，她抓住童话的特点以“读”贯穿整堂课，每一环节都设计了不同的任务，让学生带着任务去学习，老师注重学生阅读能力的培养，教学基本功扎实，达到了很好的骨干示范作用。</p> <p class="ql-block"> 谢芳老师所执教的是二年级的《曹冲称象》，课堂遵循孩子们的年龄特点，依据本班学情创设情境，师生互动良好，教学内容循序渐进，讲读结合，问题精炼指向性强，教学质量高，组内各教师进行评课时，给予一致好评。</p> <p class="ql-block"> 高萍老师执教的是《竹节人》一课，从单元的整体目标出发，引导学生能集中注意力，不停留，不回读，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。品析课文时，对学生进行学法指导，抓住文中关键词句体会文章所表达的情感。课堂上，高老师通过抓关键词，让学生感受到课文的语言美，课堂氛围浓厚，学生参与度高，真正做到“一课一得”。</p> <p class="ql-block"> 杨老师执教的《圆的周长》，杨老师在教学时首先通过劳动课开课了，遇到了难题的情景导入，激发学生学习兴趣。接着引导学生从生活经验出发，借助观察、比较进行猜想，并让学生通过进一步的思考，认识到圆的周长与直径的关系。再次引导学生猜测圆的周长与直径的倍数关系，学生根据对测量圆周长活动过程的理解，通过小组合作、测量、计算等操作活动，进一步验证圆的周长与直径的倍数关系从而推导出圆的周长公式。最后让学生应用刚刚掌握的公式计算圆的周长，解决简单的实际问题，巩固对公式的理解。 杨老师让学生在动手操作、测量、观察和讨论中经历探索圆的周长公式的全过程，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 邱老师执教的《比大小》，是比较两个抽象数的大小，也是一年级学生学习数的概念的难点。邱老师从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣给学生讲故事“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。邱老师课上重视学生的实践活动，引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在“小猴请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较，在“够吃”与“不够吃”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”“＜”的真正含义。培养了学生的观察能力与语言表达能力，渗透分类思想、有序思想、一一对应思想，又能让学生初步感知象形统计图的特点。</p> <p class="ql-block"> 王晓楠老师带来的五年级第三单元《What would you like?》A部分的内容，教学思路层次清晰，符合教学内容和学生的实际。王老师的课课堂容量大，从大单元教学观念从出发，灵活运用讨论法、练习法等教学方法，每一环节都设计了不同的任务，让学生带着任务去学习，老师注重学生自我学习能力的培养，教学基本功扎实，达到了很好的骨干示范作用。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学是一门有缺憾的艺术，没有哪堂课可以做到绝对完美，但对完美的追求是我们工作的常态。每节示范课后，全体听课老师在会议室进行课后点评，对每位执教老师给予了真诚而中肯的评价，学习优秀的地方，指出不足的地方，进行课后反思总结。</p><p class="ql-block"> “学然后知不足，教然后知困惑”。每一个出现的问题，每一次思维的碰撞，每一场用心的研讨，都是老师们迸发教育生命力、传递教育智慧、助推教师成长的有力契机。此次示范课活动，优秀教师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，呈现出一堂堂高水平的示范课。所有的听课老师都积极参与，认真研讨，得到了锻炼和提升，真正的实现了共同学习，共同提高！为我们以后的教学工作积蓄了前行的力量，在课堂教学研讨的路上，我们携手前行，努力奔跑！</p>