<p class="ql-block"> 丹枫万叶碧云边，黄花千点幽岩下。金秋时节，美景如画。</p><p class="ql-block"> 为了在幼儿园保教活动中践行自主游戏的理念，提升教师解读幼儿游戏行为能力，2023年9月15日我园教师参观了新城区第十六幼儿园并聆听了主题教研，旨在促进教师专业发展，支持幼儿健康成长。园本教研不是表演，不会热闹而好看。</p><p class="ql-block"> 园本教研的本质是学术研究，是教师发现问题、尝试解决问题的过程，教研的过程自然、平淡、琐碎又漫长，教师在分析、思考和讨论中都会期待那个让大家顿悟的“哇”时刻。</p> 游戏案例的四个阶段 <p class="ql-block">第一阶段 发现大石头</p><p class="ql-block"> 发现问题，确定游戏任务：幼儿在游戏时发现了大块的石头，很大，想挖出来。整个游戏的发展都围绕“大石头”展开，体现了幼儿发现问题、解决问题、使用工具的游戏过程。</p> <p class="ql-block">尝试使用工具，解决问题：</p><p class="ql-block"> 幼儿分工合作，先后使用了小铁锨、饭勺和大漏勺等工具尝试将大石头抠出来，没有成功。多名幼儿尝试站在大石头上蹦跳想把大石头撬下来，也没有成功。</p><p class="ql-block"> 教师的描述需要重视幼儿的具体动作，在怎样的游戏情境中使用了什么工具，是否解决了问题。随着游戏情境的发展，以大石头为核心，幼儿进行了多个话题的讨论和人员分工。这些具体的游戏细节需要详细记录，作为教研活动具体的分析素材。从这些细节，教师才能发展幼儿游戏水平的提升，解决问题的多元途径等变化。</p> <p class="ql-block">第二阶段 大石头挖不出</p><p class="ql-block"> 幼儿挖不出大石头，开始去挖周围的小石头，并将小石头装进了木头车里。</p> <p class="ql-block">第三阶段 挖出大石头</p><p class="ql-block"> 接下来我们再看看 幼儿挖出了大石头，出现了“哇”时刻，幼儿向同伴炫耀自己的游戏成果，游戏发展出现了转折。遗憾的是视频素材中没有记录到挖出大石头的那一刻。</p><p class="ql-block"> 幼儿挖出大石头的最初表现是男孩向女孩炫耀“这是我们的大宝石，牛不牛！”之后是想办法把大石头搬出来，教师作为观察者在这一刻不知道幼儿搬石头的目的，从视频的镜头看教师只能跟随幼儿，看石头搬出来要做什么。这才是教师作为观察者的乐趣。</p> <p class="ql-block">第四阶段 合作搬大石头</p><p class="ql-block"> 幼儿尝试通过合作解决问题：幼儿挖出大石头后，三名幼儿将大石头搬出大坑，发现大石头很重。面对困难，三个男孩子没有向教师求助，尝试了多种方法：三人合力搬石头、合作滚石头，最终把大石头移出大坑。</p><p class="ql-block"> 再次尝试使用不同的工具：幼儿尝试使用木头独轮车运走大石头，过程中发现大石头太重，推动木头独轮车很困难，没办法保持稳定。幼儿又尝试使用了四轮铁制平车推走了石头。</p> <p class="ql-block">第五阶段 游戏结果，大石头的用途</p><p class="ql-block"> 主动求助解决问题：幼儿请保安帮忙（成人介入），因为大石头实在搬着很困难，请保安叔叔将挖出来的大石头送回到游戏区让弟弟妹妹们当椅子坐。</p> 参观园所剪影 <p class="ql-block"> 教师是探行者，行走在孩子的游戏天地，教师是观察者，洞察着孩子的内心世界。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 图文：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">田慧</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">审核：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">田慧</span></p>